解决问题教学设计案例是什么类型的资料？

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解决问题教学设计案例｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计案例

正文

课题

第4课时

解决问题

主备人：文军成员：三年级全体数学老师总第课时

二次备课

1.使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算教学

意识。

目标

2.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。

重点

难点

1.在具体的情境中，掌握加减法估算的一般方法。

2.体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。同时学情分析

三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要家长能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。

引导学生多问。课堂提问既是一门科学，又是一门艺术。课堂提问是小学数学课堂中常用的一种教学手段，是教师向学生输出信息的主要途径之教学方法

一，也是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道和“铺路石”。善于把握教材的特点，旧中求新、从不同的方面或角度提出生动曲折、富有启发性的问题，将有助于激发的学生求知欲，也有利于培养学生思维的积极参与性和主动性，使学生的思维过程处于愉快地获取知识的状态，给课堂教学增添神奇的魅力，给课堂教学带来生机。

教学

准备

多媒体

教学过程

【情境导入】

同学们知道巨幕电影吗？武陵小学的师生们对巨幕电影很是期待，今天学校终于计划去看巨幕电影了，但是电影院的座位有限，同学们在座位上遇到了困难，今天就让我们一起帮小朋友们解决吧。

【进行新课】

1.引入。

师：同学们，上一节课我们学习的是什么?你能说一说吗? 大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，今天我们来学习另一知识——估算。

2.出示问题。

展示如下的数据表，出示问题：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？

各班级人数及座位情况：

一到三年级来了221人

四到六年级来了239人

电影院共有座位441个

3.讨论算法。先让学生明白：要解决有些问题，不需准确计算，只进行估算就可以了。然后教师出示课题——加减法的估算。

4.探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何想的。然后全班交流。只要想得合理，教师及时给予肯定。如： 221+239=220+240=460，

5.出示方法。

问：还能怎样计算呢? 让学生结合刚才自己估算得出的结果，想想还有什么办法。其中可引导学生用估算的方法算出，也可以用精确计算的方法算出结果。

展示：221大于220,239大于230，所以220+230一定大于441，坐不下。

6.延伸拓展。

师：你还可以提出什么问题?能估算出结果吗? 【课堂作业】

1.完成教材第15页“回顾与反思”。独立估算，指名说一说各自的估算过程，结果是多少。

2.说说你估算的过程。

【课题总结】

今天的学习你有什么收获？

【课后作业】

教材练习三第5至8、13题。

板书

第4课时解决问题

设计

1.四舍五入

2.估算的过程

资料摘要

解决问题教学设计案例

解决问题教学设计案例

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

解决问题PPT课件和教学目标

解决问题PPT专用教学设计内容

解决问题PPT完美版

解决问题PPT课件课堂实录

解决问题PPT课件配套教案内容

解决问题教案PPT课件

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计案例是什么类型的资料？

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