整理和复习教学创新设计

一年级数学《100以内的加法和减法（一）》整理和复习教学设计

教师：李云锦

教学目标

1、通过整理和复习，进一步理解、掌握整十数加、减整十数及两位数加、减一位数和整十数的方法。

2、进一步巩固求两数相差多少的数学问题的解决方法，使学生能比较熟练地解决一些简单的实际问题。

3、使学生在头脑里获得相对系统的数学知识结构，形成知识网络。

4、使学生感悟到知识内在联系的逻辑美，并感受数学与实际生活的密切联系，培养学生的探索精神。

教学重点：

进一步理解、掌握整十数加、减整十数及两位数加、减一位数和整十数的方法，并巩固求两数相差多少的数学问题的解决方法，能较熟练地解决简单的实际问题。

教学难点：

进一步理解“相同数位上的数才能相加减”的道理。能根据相关信息提出数学问题并解答。

教学准备：口算卡片、多媒体课件

教学步骤：

一、导入。

1、揭示课题。

师：今天老师要和小朋友一起来整理和复习《100以内的加法和减法（一）》（板书课题：整理和复习）

2、回忆所学知识。

师：先请大家想一想，这一单元我们学习了哪些知识？

3、进入复习。

师：看来同学们还有点难度哦，没关系，老师来给你们帮帮忙吧！我为每两个同学准备了一个小信封，请小组长拿出信封。

二、整理和复习。

1、师：信封里有什么？

生：......

师：两个同学一组，根据这单元所学的知识把算式分类。

（学生两人一组将算式分类，进行小组活动。教师巡视）

2、师：谁愿意告诉大家，你们是怎么分的？

生：......（分为加法和减法算式）

师：还能再分吗？

3、教师根据学生的汇报，板书分类。

整十数加、减整十数 两位数加一位数（不进位加、进位加）、加整十数

两位数减一位数（不退位、减退位减）、减整十数

（课件演示学生分类的算式，分为四大块）

师：（指着整十数加、减整十数的一类）看着这些数，我们知道这是......

（指着整十数加、减整十数）。

（依次引导学生说出每种类型）

4、说算法。

师：一.四班的小朋友真棒！能根据所学的知识把算式分类。你认为哪种类型的知识学得最好，请你来算算这些算式。（指明学生说出每种类型题目的算法）

生......

师：真是算得百分之百的正确，你有什么好方法介绍给大家吗？

（依次讲出四种类型题目的计算方法）

5、小结。

师：小朋友们介绍的方法真好！彭老师也记住了：计算时，一定要把相同数位上的数相加或者相减，也就是个位上的数加（减）个位上的数，十位上的数加（减）十位上的数。

二、巩固练习。

师：小朋友既然学得这么好，下面请你们当当小老师，给大家出出题好吗？

1、游戏。（学生出题）

师：（指着整十数加、减整十数的一类）整十数加整十数的。

生：......

师：你想请谁口算？

生：......

师：（指着两位数加一位数的类型）请你来出！（任意指名回答）

生：......

师：请抢答！

接着依次出两位数加一位数，不进位；两位数加一位数，要进位；两位数减一位数，不退位；两位数减一位数，要退位。

师：你怎么知道这是进位加（这个是退位减）呢？

2、判断大小。

师：你们的小老师可当得真好，那现在轮到老师来考大家了，请看看这些题目，不计算，你能判断它们的大小吗？大于请用**表示，小于请用**表示。

93+5= 93+6= 93-5= 93-6= 9+89= 87+9=

师：判断得可真快！肯定有小窍门，能告诉大家吗？

小结：一个加数相同，另一个加数越大，和越大。被减数相同，减数越大，差越小。

3、我会判断。

师：同学们这么聪明，一年级的小明他完成下面这些题目，想请你帮帮检查检查，看看他做对了吗？请用手势来表示。**表示对，**表示错。

（1）、32+9=31()

师：你想对小明说什么？

（2）、86比60多26()

师：你又想对小明说什么呢？

（3）、34+5=84（）

师：真遗憾，小明又错了，你想提醒他什么？

（4）、减数是5，被减数是42，差是47（）

师：假如我是小明，你想对我说什么？

生：......

师：我都记住了，以后再也不犯这种错误了！

（希望学生提醒道：相同数位才能加减，计算要细心，要记得退位或进位......）

4、你能提问吗？

师：我发现小朋友真像数学家。数学家们有什么特点呢？就是爱思考问题，提出问题，下面就让我们一起来提问吧！

学校组织去图书馆看书，一（1）班去了38人，一（2）班去了30人，一（3）班去了43人，你能提出什么数学问题吗？

（考虑多种提问。可能提出的问题：

①三个班共去了多少人？

②一（1）班比一（2）班多去几人？

③一（3）班比一（1）班多去几人？

④一（3）班比一（2）班多去几人？

⑤一（2）班比一（1）班少去几人？

⑥一（1）班比一（3）班少去几人？

⑦）一（2）班比一（3）班少去几人？

⑧一（1）班和一（2）班共去几人？

⑨一（1）班和一（3）班共去几人？

⑩一（2）班比一（3）班共去几人？

⑾一（1）班和一（2）班去的人比一（3）班多去多少人？）

（选三种代表性的板书：一为加法问题，一为减法问题，一为加减混合的问题。要求学生列式，不计算。）

比较：为什么XX问题只用两个数，还有一个数不用啊？（介绍多余条件）什么问题就必须把三个数字都用上呢？

师：我们看，有的问题只用了两个数就解决了，有的用了三个数，因此解决问题时，根据提问，选择适当的数参与计算。

5、比一比，谁更聪明。

师：这么难的问题你们都解决了，下面这些题就不能难倒你们吗？

可以填哪些数？

31+（）=47 8-（）=6

3（）+9=4（） 7（）-8=6（）

提问（3）、（4）小题：方框里最小填几？为什么？

三、总结

师：：这节课你有些什么收获，还有不懂的地方吗？