18 将相和ppt课件课堂实录

《将相和》教学设计

博才寄宿小学 罗颂曲

教学目标：

1、理清各部分之间的内在联系，了解文章脉络。

2、学会抓住人物的动作、神态、语言描写突出人物形象。

3、提高对未学部分有探究的兴趣，阅读《史记》的兴趣更浓厚。

教学重点：

理清各部分之间的内在联系，了解文章脉络。

教学难点：

学会抓住人物的动作、神态、语言描写突出人物形象。

教学时间：20分钟

教学过程：

一、解题导入

板书课题

师：今天罗老师很高兴要和大家一起来学习这篇课文，来，我们一起来读一读课题。

师：同学们通过预习课文，谁知道课题中的“将”和“相”分别是谁？

师：谁能完整地说出课题的意思呢？（廉颇与蔺相如和好了）

二、借助过渡句，理清文章脉络

师：“学贵有疑”。听了你的解释，老师产生了一个问题，他们之间一定有过……

（争吵、矛盾、不和等。板书:不和） 师：文章写到两人不和的原因了吗？现在请同学们打开课本，快速把文章读一读，找出造成两人不和的原因句子。

（生读课文，寻找句子。）

“蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。”（相机出示）

师：你们觉得这句话，在这两个故事中起着什么作用吗？

（承上启下）

师：这篇文章一共讲述了三个故事，第一个故事是“完璧归赵”，（板书）因此，在课文里中还有一个起着承上启下作用的过渡句，你觉得是哪句？

出示：“蔺相如完璧归赵立了功，赵王封他做了上大夫。”

师：说的真准，第一个过渡句承接了第一个故事“完璧归赵”和第二个故事“渑池之会”。第二个过渡句“蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封他做上卿，职位比廉颇高。”这句过渡句又把后两个故事有机地串联起来了。板书：渑池之会、负荆请罪。

师：你能借助这两句过渡句简单讲述他俩由“不和”到“和”的过程吗？板画箭头

（蔺相如完璧归赵立了大功，赵王封他做了上大夫。渑池之会时，蔺相如又立了功，赵王封他做上卿，职位超过了廉颇。廉颇很不服气。听说蔺相如是为了国家利益才主动避让，廉颇知道自己错了，主动负荆请罪。两人和好，同心协力

保卫赵国。）

师：这三个故事排列顺序可以调换位置吗？

生1：不可以调换位置。因为三个故事都是有前因后果的，前一个故事又是后一个故事起因，如果没有蔺相如立功升官，也就不会有将相不和。所以他们的顺序不能变。 生2：如果没有前面的故事，就不能引出负荆请罪这个故事。这三个故事是有联系的。 师：读课文就要梳理前因后果，理清文章的脉络。

三、挑起认知冲突，聚焦人物言行

师：如何评价廉颇和蔺相如这两个人物？让我们走进课文，先来认识蔺相如。廉颇曾给出了评价：他蔺相如有什么能耐？就靠一张嘴，反而爬到我的头上。你同意廉颇的看法吗？

师：别急着否定人家的言论，说话得有根有据。拿起你的笔，默读11-14段第二个故事渑池之会，勾画出能说服他人的句子，在空白处简单写写对蔺相如的评价。

（生自主阅读，进行批注，教师巡视指导。）

师：谁来说一说，在“渑池之会”故事当中，蔺相如是不是仅仅靠一张嘴？

生：蔺相如说：“你我现在相距只有五步。再不答应，我就跟您拼了！”

我从这句话中，可以看出他很有勇气，临危不惧。

师：为了赵王的尊严，他把自己的命都豁出去了。

齐读句子。

（出示——蔺相如 说：“你我现在相距只有五步。再不答应，我就跟您拼了！”

）

师：想象当时的画面，你觉得蔺相如当时说这句话时，会用什么语气？请同学们在这里加一个提示语，再试着读一读。

预设：罗老师想了一个这样的提示语：声色俱厉地。大家觉得怎么样？我想请一位同学加上“声色俱厉”来演一演。

点名读，适时引导。

（愤怒地、临危不惧地、激动地、坚定地、视死如归地（随机板书、引导语言描写的精彩）等）

点名回答并朗读。师适时评价。

朗读指导引导参考：

1、分析得很得体，小小动作（神情）里藏乾坤！那就请小小蔺相如们站着来读这句话！

2、你这孩子说话太平和了，能震得住秦王吗？

3、读得真好，这才叫“声色俱厉”！

师：蔺相如这句话中有个字让我们感受到他的视死如归？你找到了吗？（拼）师：是啊，蔺相如的话掷地有声，彰显出视死如归的气魄来！精彩的语言描写传达出人物的内心。（板书：视死如归）。 师小结：一个神情，刻画出一个毫不畏惧的勇士！

同学们真了不起，你们胜过了作者，表现了蔺相如当时的心情，充分说明蔺相如有勇有谋。 师：还有哪些地方可以看出蔺相如立功不是仅仅靠一张嘴？（随机点评）

生：蔺相如认为不能对秦王示弱，还是去的好。说明他胸有成竹，有胆量！ 师：在别人决定不下的时候，蔺相如下了决定，在议论去不去秦国时，蔺相

如认为不能对秦王示弱，还是去的好。从这一点可以看出蔺相如胸有成竹，有胆量，说明蔺相如立功不是仅仅靠一张嘴。这叫该出手时就出手，当机立断。 生：蔺相如叫人记下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。前面是赵王为秦王鼓瑟，这样的话两国的国王就扯平了，这说明他很机智。 师：人物的特点正是通过这些动作、神态、语言描写凸显出来，刻画出一位机智、勇敢的蔺相如来。

四、迁移运用写法，丰满人物形象（预设保留环节）

师：是啊，蔺相如用拼命的举动，维护了赵王的尊严，保护了赵国的利益，你说这仅凭一张嘴能做到吗？靠的是机智勇敢（板书），才能做到的。读读后一个故事，你对蔺相如肯定会有更为全面的认识。 预设1：“秦王我都不怕……为的是我们赵国呀！”可以看出蔺相如顾全大局，维护赵国的利益。

师：（相机出示这段话。）一段精彩的对话描写，真实再现了蔺相如的内心想法。大家代表蔺相如，表达一下心声吧！

生齐读这段话。 预设2：“请病假不上朝”可以看出他识大体，不想和廉颇起冲突，哪怕是躲着他！

预设3：“就赶紧叫车夫往回赶”也可以看出他处处避让着廉颇。

师小结：面对秦王是针锋相对，而面对廉颇是处处忍让。这些举动一般人还真做不到，蔺相如不计较个人的得失，真是宰相肚里能乘船啊！你们瞧，动作描写和对话描写再现了蔺相如的另一面，丰满了这一形象。

蔺相如的这番话传到了廉颇那里，廉颇猛然意识到自己的错误。于是有了动人的一幕——负荆请罪。书上是怎样描述负荆请罪的？大家课后仔细读课文，从人物的语言、动作描写中一定会更多的发现。板书：动作、神态、语言

下课。

板书： 18 将相和

动作 完璧归赵 不和 和 神态

渑池之会 语言 负荆请罪 机智勇敢 视死如归