16. 吹糖人教案和学案内容

学科新课程开放式教学活动方案

授课

年级

课题

三年级

学科

语文

课型

精读

任课

教师

授课

时间

吹糖人

课时

2

这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情与友情。题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，使童真、童趣跃然纸上。

文章先写吹糖人师傅的到来给孩子们带来了热望。再写孩子们教材分析

对吹糖人过程的好奇，接着写池塘人的乐趣。最后以“糖人在我的心中还没有融化呢”结束全篇，意味悠长。让我们感受到作者对糖人的回忆，不仅有童年的快乐，还有作者对故乡、对童年伙伴的深切怀念之情。

糖人是孩子们的，欢乐是孩子们的，童年也是孩子们的。为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设学生分析

他们熟悉的生活情境，帮助他们积累，学习感悟语言。

1、调整师与生的关系

设计理念

2、更新教与学的方法

3、说教法

1

教学目标

知识与能力

1.

认识本课“瞪、羡”等生字，会正确书写“巧、稀、捏”等生字。

2.

正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。

3.

理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。

1、

正确、流利、有感情的朗读课文明白糖人给乡下孩子带来了哪些快乐。

2、

理解文中含义深刻的语句。

教学难点

教学方法

通过朗读课文，指导学生边读书边想象，调动生活积累，引起情感共鸣。

教学准备

教师准备

多媒体课件

学生准备

了解糖人，搜集有关吹糖人的文字资料、图片或实物。

第一课时

教

学

过

程

设

计

教学

环节

2

时间

教学内容

教师

行为

期望学

生行为

个性修改

一、创设情景，激趣揭题。

二、初读课文，整体感知。

三、研读文本，自主学习

2—3分钟

3—5分钟

20—25分钟

让学生带着对糖人的好奇，走进课文

学生初步理解课文内容

读中感悟，深入品味。

1/师：同学们我们每个人都有一个快乐而美妙的童年。在课间休息的时候，老师最喜欢的一件事就是站在窗前看着操场上你们快乐的玩耍。你们常常让老师浮想联翩，会让我想起我的童年。今天我就想让同学们和老师一起走进我的童年，看看唐人给乡下孩子带来哪些快乐? 2/教师利用多媒体课件展示糖人图片，让学生知道什么是糖人。

全班交流，引导学生抓住自己的支撑点，即文中关键的语言文字来品在回答

自己到过的地方的同时说出自己的感受

学生能够对本课内容产生兴趣

图文结合，学生自读自悟，认识层层深入。

学生默读课文，边读边3

回归对课

文的整体理四、7—10分解。

深入思钟

考，归纳小结

4

味与理解。

第一自然段你能把孩子的心情读出来吗？知道读出孩子们当时欢快、愉悦、急迫、热切的心情。

糖人师傅到来是怎样一番景象呢？我们下节课继续学习。

想：唐人给乡下孩子带来了哪些快乐和享受？勾画出有关的重点句。

当糖人师傅到来村庄的时候，孩子们有什么表现？你从中感悟到了什么？

学生简单的说出答案

学生能准确的抓住重点句子体会、朗读。

第二课时

教

学

过

程

设

计

教学

环节

一、

复习导入

二、品读课文

三、总结迁移

时间

2—3分

25—32分

5—7分

教学内容

顺承着上节课的情感流淌引领学生自然而然再次进入书中的描写情景。

教师先引导学生想象一下“一个糖人一个故事会有哪些糖人和有趣的故事呢？”

拓展谈话，感受童年

教师

行为

上街可我们追随着那清脆的锣声，在乡下孩子的带领下，初步了解了乡下孩子到来的情景，这节课让我们再次走进乡村，走进糖人。

整体回顾全文

。

为什么说唐人在我的心中没有融化呢？这个糖人甜吗？

期望学

生行为

个性修改

1四人小组互

相读一读，说一说

2全班汇报交流。

引导学生抓住端详、舔舔、郑重、小心不想咬碎等词语体会孩子们舍不得吃糖人，以及对唐人的无比珍爱。然后有感情的朗读课文。

理解糖人为什么在我的心里还没有5

融化呢

看糖人，买糖人，讲有关糖人的故事，吃糖人——快乐

板书设计

原来唐人在我的心中还没有融化呢——怀念童年

6

教学反思

7