6 早晨优秀教学设计范文

教学内容：6、《早晨》

教学目标：

1．正确认读３个要求会认的生字，掌握９个要求会写的生字。

2．通过正确、流利、有感情地朗读，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。

3．反复朗读，品味精练、准确、传神的语言文字之美。体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式，培养学生的想象力。

教学重点、难点：

重点：采用多种形式的朗读，抓住美点，品味语言美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。

难点：领会本文语言的艺术美，体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式。

教具（学具）准备：搜集资料、课件、图片等

教学过程：

第

一

课

时

教师活动

第一课时

一、揭示课题

同学们，每天早晨我们都要走出家门来上学，你留心观察过早晨的景色吗？你看到了怎样的景色呢？今天，我们一起走进苏联作家高尔基的散文《早晨》，看看高尔基描述了一幅怎样的晨景。

揭示课题并板书：早晨

二、初读课文，扫清字词障碍

1．自读课文

2．小组读课文

要求：读准字音，读通句子。将易读错的字记录到纠错本上，并注上拼音，多读几遍。

教师总结，出示幻灯片。指名检查。

3．指名朗读，全班纠错。

4.理解词语

三、整体感知课文，理清脉络

1．教师范读课文。. 学生活动

生自由发言

全班交流易读错的字音

和煦：温暖的，形容阳光温暖而舒适。

惺忪：因刚睡醒而眼睛模糊不清

惬意：舒服

吮吸：合拢嘴唇吸取液体或半流体

得天独厚：具有特殊优越的条件。指所处环境或所具备的条件特别好。

（太阳、海浪、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、人们、蔷薇）

生自读

预设点：

1、夜的黑暗将悄悄地躲藏到山谷和石缝中去，躲藏到浓密的树叶里去，躲藏到沾设计意图

教师导语染渲情境，调动学生的情趣

扎扎实实扫除字词障碍，让不同程度的学生都能正确朗读课文，准确掌握字音。

宋人陈师道认为：“读书如禹治水，知天下脉络。”阅读文章，实际上就是尽可能沿着作者思维的轨迹再走一遍，从而达到更深刻、更有条理。

备注

2．课文主要描写了哪些美好的景物？请你将它们圈画出来。

3．读读自己喜欢的描写美好景物的句子。

第二课时

一、复习引入

上节课，我们一起了解了苏联著名作家高尔基，读了他的作品《早晨》。今天让我们继续走入这篇文章。

二、出示整体性的感悟题。

作者描绘了怎样的美的画面？作者是怎样将这样美妙的画面呈现在我们眼前的？请你细读课文，将自己的感受批注在相关语句的空白处。联系课文有关词句跟同学谈一谈，再体会着作者的情感读一读。

三、带着感悟题，读书、交流，体会思想感情。

1、带着问题自读课文。

2、

小组交流。

3、

全班交流。

预设点：

师：带着你的感受把这句话读读。

作者采用拟人的修辞手法，描述了太阳带来光明，黑暗渐渐退去“闪出、躲藏、愉悦”等词语感受到作者的欣喜的感情。

指导朗读

（这一段描述了太阳升起后海面上的壮美景象。作者巧妙地用拟人化的描写，写出了新的一天由静到动的变化，烘托出太阳在新的一天诞生中的作用，为后文做了铺垫。表达了作者对太阳的赞美之情。）

师：你还能想到哪些事物在享受阳光？

师：太阳是多么无私啊，太阳满露水的乱草丛中去。山顶露出愉悦的笑容，仿佛对夜的淡淡的阴影说：’别害怕，这是太阳！’

（生：从躲藏……躲藏……躲藏……感觉到黑夜即将结束，黎明就要到来，万事万物又要迎接新的美好的一天。）

（生：从山顶露出愉悦的笑容，我看出山顶在盼望着早晨的到来，看到阳光，它非常高兴，我想花儿、小草、露水、树木、山谷都在盼望着早晨。）

2．海浪迎接太阳的壮观场面

（生：我觉得这段写得特别美，把海浪写得很活泼。从它“昂起雪白的脑袋，向太阳鞠躬，还唱着“欢迎你呀，世界的主宰”的歌，海浪看见阳光是多么高兴啊。）

（生：从“整夜戏耍着，不停地翻滚”“披头散发”“衣裳皱皱巴巴”我感觉海浪很顽皮，很淘气。）

生：海浪昂起头、鞠躬、吟唱这些是拟人。比喻是把海浪比作了美丽的宫嫔。

生：花儿、草、树木、鸟、人……

（指导朗读，读出太阳的和蔼慈祥。）

3、蜥蜴

“石头缝里爬出几条绿色的蜥蜴……这是一件多么惬意的事情！”

生：我感觉蜥蜴在早晨能美美的吃一顿早餐，那是多么幸福的事情啊！它们一定很喜欢这样的早晨

4、花儿

正确流利朗读课文，理清课文条理，想象散文描述的情境。

问题是思维的起源。语文教学要用问题把课堂教学穿起来。问题必须有统领性，指向教学目标。

通过反复的诵读、揣摩、品味，把握作者感情的脉搏，加深对诗歌主旨的理解。

写的是什么——这是对文本的感知、理解、概括，侧重于对知识的积累。

怎么写的——是揣摩作者的写作手法，强调的是语言的

给世界带来了光明、生机与活力。

师：能在美好的早晨吃一顿新鲜的早餐，真是件惬意的事情。

师：给大家描绘了这么美丽的画面，你真是太棒了。现在就请大家都闭上眼睛，你来读读这段话，让大家想象一下画面！

同学们还看到了怎样的画面啊？

师：劳动才能创造更加美好的生活，让我们都学习蜜蜂这种勤劳的品质！我们一起来读读这一段。

师：说的真好，那从哪里能看出它们是快乐的呢？

师：带着这种美来读读。

师：蔷薇花的一首小诗，你是怎样理解的呢？

师：如果我们以愉快的心情来迎接每一天，我相信每一天都是美好的。就像蔷薇花唱的那样：美丽的东西永远是美丽的，我们所爱的东西我们会永远爱着。让美丽永恒，让我们这种对美好的期待永恒。

一起来把结束部分读一读。

师：高尔基在文章开头写道：“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的”高尔基为什么这么说？

师：这句话放在文章的开头，概括了全篇的内容。作者写到那么多美好的事物，都在说明看一天怎样诞生是世界上最美好的事情。

四、总结

生：我感觉花儿很美，早晨它们的花瓣上沾满了晶莹剔透的露珠，露珠在阳光的照射下反射出七彩的光芒，花儿在微风中摇晃着，象是高兴的在舞蹈。

5、 蜜蜂

生：蜜蜂很热爱劳动，从“飞舞”“甜津津”“暖洋洋”“醇厚的歌声”这些词看出清晨蜜蜂在采蜜时还唱着欢快的歌，是很美丽的劳动场面。

6、鸟雀

生：从“跳来跳去”“不知疲倦”看出的，虽然觅食是件辛苦事，但在它们眼里是幸福的事情，所以不知疲倦。

7、人

8、蔷薇花

生：我觉得这样的景色很美，“蔚蓝的天空”“金色的太阳”“丝绒似的花瓣”“甜滋滋的香味”“蓝莹莹、暖洋洋、芬芳馥郁的空气”都让人感觉到美。

生：因为早上有那么多美好的事物！早上也是一天的开始。

生：在早晨，海浪、蜥蜴、花儿、鸟雀、蜜蜂都那么快乐，看到这些美好的事物，人的心情也会很舒畅，会快乐的度过一天，所以看一天的诞生是快乐美好的。

学习文章后，你得到了哪些收获？

运用。

怎么读——这是情感的表达，语感的训练，生命的提升。

读出了什么——是对文本潜在的情感的内化，强调是人本合一。

想到了什么——是对文本的超越，驰骋的是人的精神，侧重语文与生活的联系。

引导学生挖掘本质认识

板书设计

6、早晨

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教学反思：