19 晏子使楚优质课一等奖教案

《19.晏子使楚》教学设计

贺兰六小

徐苏宁

教学目标：

1．会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。

2．分角色朗读课文。

3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

教学重点：

体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

教学难点：

体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

教学过程：

第二课时

一、引入新课，复习检查

1.检查生字认读。（指名读、齐读） 课件出示

2.快速浏览课文，理清课文脉络。

（1）练习填空：（起因、经过、结果） 课件出示

（2）交给学生概括课文主要内容的方法：把事情的起因、经过、结果连起来就是概括课文主要内容的方法。

二、细读研讨，学习课文

版块一：抓住中心，吸引学生

过渡：我们知道事情的最终结果是：从此以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。 课件出示 1.认识双重否定句，给句子换个说法。

2.明确句子的意思：从此以后，楚王尊重晏子了。板书：尊重

版块二：认识楚王，反衬晏子

过渡：从最初的想侮辱，到最终的尊重，到底两人之间发生了什么事，让楚王的态度发生了如此之大的变化呢？晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？让我们再一次走进文本。

1.小声自由地读课文，看看楚王三次是怎样侮辱晏子的，找到楚王说的话,做的事。

（1）学生读书找句子 （2）全班反馈

2.再读一读楚王说的话，说说从中你体会到楚王是个什么样的人？

3.指导朗读楚王说的话。

版块三：自读自悟，领略“巧”辩

过渡：楚王三次想侮辱晏子，借机侮辱齐国，他的计谋晏子会让他得逞吗？

1、走进第一次回击：

过渡：楚王想侮辱晏子，让他钻狗洞，晏子是怎样进行有力回击的？

（1）默读，划出晏子说的话，体会晏子的话中有话。

（2）完成填空，体会楚王自取其辱，反衬晏子的聪明。

（3）齐读第3自然段。

（4）总结学法

：

读 划 思 议 读

2.出示学习要求：课件出示

默读课文4--5自然段，思考：晏子受到侮辱后，是怎样回击楚王的？用 画出有关的句子，说说你的理解。

3.学生自读学习要求，然后按要求自学课文。

4.同桌讨论，全班反馈。

第二次回击：

过渡：第一回合没有占到便宜的楚王，又想新招，侮辱晏子难道齐国没有人了吗？

（1）引入三个夸张句，让学生读一读。 课件出示

（2）原古文与课文内容对比阅读，学习理解词语：举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵。 课件出示

（3）积累词语。

过渡：面对楚王这样处心积虑的侮辱，晏子又是怎样回击的？

（4）指名读晏子说的话。

（5）借助示意图理解晏子说的话。

（6）分角色朗读第4自然段。

第三次回击：

过渡：又一次败下阵来的楚王，怎肯善罢甘休，处心积虑的第三次侮辱晏子，齐国人怎么这么没出息？齐国人到底做了什么让楚王这样说？（偷盗）晏子又是怎样回击的？

（1）指名学生读晏子的话。

（2）分析晏子说的话里所包含的意思。

（3）借助示意图，理解“水土不同”的不同含义。

（4）指导朗读。

（5）引入成语“南橘北枳”，并在文中找找它的意思。

4.总结升华：仗势欺人的楚王妄想借侮辱晏子来打压齐国的威风，没想到都被晏子进行了巧妙的回击，不但维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。

四、回顾课文，首尾呼应

1.出示：楚王不敢不尊重晏子了。

2.你从不敢不中读出了什么？（引出三个“只好”）

3、

五、拓展延伸

立了大功的晏子回到了齐国，齐王想要嘉奖他，假如你是陪同晏子一起出使楚国的随从，见识到了晏子巧妙回击楚王的所有过程，那你来在齐王面前夸夸晏子。

尊敬的齐王陛下：

臣以为晏大夫这次能出色的完成出使任务，主要是因为晏大夫（

）。特此上奏，给予他奖励。

上奏人：

1.学生练习填写奏折。

2.概括晏子品质，积累词语。

六、总结全文：

“一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。”这就是语言的艺术，也是语言的魅力。因此，学好语言，运用好语言，你就会成为第二个晏子。

七、作业

1.讲一讲：把这个精彩的历史故事讲给爸爸妈妈听。

2.演一演：任选课文中的一个故事，分小组进行表演. 3.读一读：借阅《晏子春秋》这本书看看。

板书设计：

19.晏子使楚

侮辱

楚王 晏子

回击

尊重