5 一个人和一幅画名师教学设计2

5一个人和一幅画

教学目标：

【知识与技能】

1．正确认读4个要求会认的生字，掌握12个要求会写的生字。读读记记“粗犷、闲适、流溢、郁郁葱葱、漫无边际、兴趣盎然”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生学习抓住语言、动作、外貌描写刻画人物的方法。

4．有感情地朗读课文，从字里行间感受到植树老人美好的心灵。

【情感态度价值观】

从老人的一言一行中体会老人的勤劳、善良、纯朴、执着，以及只愿付出，不求回报的美好情怀。感受人与自然和谐相处的美好境界。

【过程与方法】

通过品读文中刻画人物外貌、动作、语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界，感悟人物的美好品质，并学习作者表现人物品质的写法。

【教学重难点】

能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，从字里行间感受到植树老人美好的心灵。

教学过程

一、导入

. 上节课我们初步学习了课文，今天让我们走近这个人和这幅画，文中介绍了一个（ ）的人、一幅（ ）的画。

二、出示中心话题：

（1）他是一个怎样的人？通过课文中有关外貌、语言、动作的描写，具体地说一说。

（2）一幅画，指的是什么画，这是一幅怎样的画，说说你的想法。

三、全班交流，以读促悟，读中感悟。

预设1：认真、爱种树的老人。

A．“他挖好坑，把一棵小树苗放在坑里，细细地端详着，然后一锹一锹地拥上土，蹲在旁边用两手执著地拍击着。最后，他坐在小树苗旁独自乐着。”

从这些加点的词语中你体会到了什么？

一个“端详”，一个“执着”，可以看出老人对待种树这件事是那么的认真，那么的仔细。“独自乐着”看出了他对此事真是乐在其中哪，像在欣赏着一件艺术品一样欣赏着他种的树，心里一定喜滋滋的。

B．“说起种树，老人的话就多了。我随着他的指指点点，环视着满山遍野的绿阴，真不敢相信，这郁郁葱葱、无边无际的绿树，都出自老人的手！

孩子们你们读懂了这位植树的老人，带着你的理解读读吧。

预设2：老人很勤劳、朴实

A．“那铁锹的木把光溜溜的，……跳跃着银白的光亮。”

老人一定天天用，铁锹的木把才会那样光溜溜的。

B．“我凑过去和他搭话……那张黑油油的脸上，皱纹密集而又粗犷地排列着。”

“那张黑油油的脸上，皱纹密集而又粗犷地排列着。”这是一张写尽沧桑的脸啊，被文中的“我”感动了，相信也被我们每一个感动了。

C．“那是一双什么样的手哇！粗啦啦的，黑黑的，有棱有角的，看上去像两块石头。他手指头的每一个关节都裂着口子，留着干了的血痕……”

同学们，你想像一下这是怎样一双手啊，在怎样的劳动中才会铸就了这样的一双手？

从这样一双手上，让我们看到了一个勤劳、不怕吃苦的老人。带着你的感受读读课文。

预设3：老人的生活很艰苦。

“老人也解开一块粗布，取出了吃的。那是一块黑黑的、干硬的窝头。他“咯嘣、咯嘣”地，使劲地啃着，啃着……”

“老人激灵了一下，下意识地打了个哆嗦：哎呀，冷啊！风呼呼的盖三条被子用石头压住被窝角儿，还是冷。夏天也难熬，那石头缝里有蝎子，睡着睡着就爬到俺身上，俺一动就蛰俺，把俺蛰得浑身疼。浑身都肿了，蛰得俺苦哇，没有办法就呜呜地哭。”

老人为什么要打哆嗦？你能想象处他生活的艰苦吗？从加点的词语中体会到老人的生活很不易，冬天冷得用石头压住被角还觉冷，可以想象出这里的冬天多么寒冷。夏天，没有办法就呜呜地哭，浑身都肿了可见他遭受到了多大的痛苦。老人在说这段话时的心情是怎样的？（心酸、痛苦）试着带着这种心情读一读。

“我的心里有点酸……扭过头去，凝望着那郁郁葱葱载满绿树的大山，心想，他图的是什么呀？”是啊，这么苦他还要在这种树，他图的是什么呀？此时此刻，你想对老人说点什么呀？

2．交流中心话题（2）一幅画，指的是什么画，这是一幅怎样的画，说说你的想法。

（1）指的是第一段中“山上的树很多，郁郁葱葱、漫无边际地绿着，绿色的山和蓝色的天在遥远处衔接成一条线。”这是一幅非常美丽的画，郁郁葱葱绿无边际。

（2）指的是老人石屋外墙上那幅粉笔画：两个小人儿，都握着铁锹，在种树。

两种说法A这是一幅充满希望的画。老人希望有更多的人，参与到种树中来。B这是一幅孤单的画。画中的另一个小人儿，也许是他的老伴。

（3）指的是最后一段“我顺着歌声望去，老人的身影，移动在山梁上。此时的晚霞正缓缓地、缓缓地流溢在山梁上，流溢成一片金色的云彩……”老人和晚霞、大山构成了一幅最美丽的图画。

四、拓展延伸，升华情感。

假设老人当选了感动中国的十大人物，你打算怎么给他写颁奖词？

板书设计：

一个人和一幅画

勤劳、艰苦

一个老人 爱树如子

执着、坚强

一幅画 优美

只愿付出，不求回报