29.1 揠苗助长ppt课件配套教案内容

《揠苗助长》教学设计

沈阳市实验学校

孙飞

学习内容：语文A版2001课标版四年级上册

第八单元 29寓言两则《揠苗助长》

教材分析：《揠苗助长》是四年级上册第八单元的一篇文章。编排这篇教材的目的，一是让学生通过寓言故事，明白故事揭示的道理；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式。《揠苗助长》选自《孟子.公孙丑上》，讲述了农夫为帮助禾苗长高，将苗拔起，致使禾苗枯死的故事。它告诉我们欲速则不达的深刻道理。

学情分析：本文是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。学生可能出现畏难情绪，所以在学习的过程中要尽可能的降低难度和学习的恐惧心理。学习目的有三：一是让学生对文言文有一个初步的认识，有学习的兴趣；二是能初步理解古文的意思；三是使学生感受到故事所揭示的道理。学习文言文中一些字的意思、读音和书写可能遇到困难，需要老师“扶一扶”。

教学目标：

1．认识3个生字，会写的2个生字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读文言文，通过多种形式的读达到熟读成诵的程度。

3．能读懂故事大意,了解文中所蕴含的情理,懂得要按事物的客观发展规律办事。

4. 初步感知文言文，运用逆向翻译法增强学习文言文的兴趣，掌握一些学习的方法。

教学重点：在正确朗读的基础上，达到熟读成诵，并在朗读中了解寓言寓意。

教学难点：体会故事中蕴含的深刻寓意，并结合现实生活进行感悟。

课时安排：1课时

教学准备：多媒体课件、照相机、手机、音箱等

教学过程：

一、谈话导入，由题入文。

1、板书课题，指导书写“寓”。

【设计意图：生字的学习是各学段的重点，通过学生的自主发现，区分易错笔画、掌握难点字，通过对学生细致的书写指导，以及生生之间的相互评价，加深学生的印象，提高学习效率，培养学生养成良好的书写习惯并学会欣赏。】

2、白话故事导入

a.播放白话版视频《揠苗助长》。

b.点名复述。

【设计意图：通过先呈现白话文的动画视频，让学生对学习文言文产生心理期待，极大提高学习兴趣，降低心里的抵触和畏难情绪。通过学生用自己的语言讲来熟悉情节，为文白对译理解古文做铺垫。】

2. 理解题意。

3.了解出处、作者。

(板书：文言文。课件出示孟子的介绍) 【设计意图：使学生在第一次接触文言文时，大概了解什么是文言文和孟子以及《孟子.公孙丑上》一书有大概的了解，激发学生对中国传统文化的了解，以及对课外阅读不断探索的兴趣。】

二、初读文言 整体感知

1.学生自由读文，读准字音。（课件出示课文）

2.指名朗读：根据学情教师正音。

3.学生自己根据语感划分节奏读。

4.出示正确的划分，播放朗诵音频，生小声跟读，让学生初步掌握文言文声断气连的读法。（课件出示带节奏线文本）

[设计意图：《揠苗助长》原文离学生现在比较远，读的时候只有注意停顿，才更加便于学生初步了解课文的意思。播放朗诵音频，随着声断气连的朗诵伴着古香古色的音乐，引领学生进入富有古典韵味的意境，学生用“/”标出句子中的停顿，这也是学习文言文的第一大‘法宝’。] 5.再读，评价。

【设计意图：读是阅读学习的根本，古文的学习，先要读通、读顺、读熟，再求理解、翻译，正所谓“读书百遍，其义自现”。通过层层深入地诵读，帮助学生形成良好的语感，感受文言文的韵律美和节奏美，达到熟读成诵的目的。] 三、文白对译 疏通字词句

（一）文白对译，疏通句意，引导学生发现文言文语言精简的特点。

【设计意图：既理解全文，疏通句意，又再次感受文言文的精简。】

（二）自主学习，合作探究，学习难点字词。

1.小组合作学习：理解难点字的意思，如：悯、芒芒然等。

生汇报并反馈学习方法，师相机板书。

【设计意图：通过合作学习、自主学习，运用适合自己的，如：查找工具书、借助文言文大意等方法理解重难点字词的意思，既疏通了文意，又通过学习掌握了方法，为以后学习文言文积累经验。】

四、精读品味 悟出哲理

（一）把文章读短

1.引导学生回顾白话文找中心句的方法，将课文浓缩成一句话、一个词。

2.从哪里可以体现出农夫的“急于求成”？

【设计意图：通过把文章读成一个句子、一个词语，学习概括文章，把握文章主题。通过寻找关键词，体会人物特点。】

（二）把文章读长

1.逐句品读

理解文言文内容，并指导朗读，读出体会。

2.感受农夫不遵循规律，急于求成的性格:农夫为什么觉得禾苗没长？他采取了什么办法，对不对？并相机板书：揠——长 助——槁

3.以分角色扮演的形式，通过想象孩子和农夫的对话，明白要“遵循规律不能急于求成”的道理。

4.生活中你知道哪些“揠苗助长”的事呢？

5.体会寓言“小故事

大道理”的特点。

[设计意图：体会农夫的性格、以及他的做法是否正确，目的在于能够提高学生对人物形象的整体把握能力，同时能够提高学生分析判断的能力，以及对作品思想内涵的感悟能力。让学生谈谈自己理解和感受，发挥自己的想象力分角色扮演，更能激发学生的思考意识和表达欲望。当学生理解不能违背事物发展的自然规律这仪科学态度之后，就可以联系自己生活实际，学以致用，达成本课的教学目标。]

五、熟读成诵

【设计意图：在不知不觉中反复诵读，最后背诵积累。】

六、好书推荐

1、好书推荐

拓展阅读

[设计意图：以好书推荐活动促进学生的探究性学习，让学生感受古韵古风，感受中华文化的丰厚博大，同时《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的推荐引导学生学会多元化的阅读方式。] 七、激发思维 续编作业。

1、第二年，农夫又种禾苗了，这回，他吸取了上一次的教训。可是没想到，农夫种的禾苗最后又都死了，禾苗怎么会死的呢？请小朋友们小组合作编一个新的寓言故事。看谁的故事编得棒。

2、你的故事告诉我们什么呢？

[设计意图：续编故事使学生变被动为主动，积极参与到学习活动中来，不仅有效地丰富学生的语言积累，激活思维，发展语言，同时也加深学生对文本理解和感悟。]

板书设计：29 寓言故事 文言文

揠苗助长 精简

小故事

揠——长 助——槁 大道理

不能违背规律

急于求成