14 秋天的怀念说课稿【一等奖】

秋天的怀念教学设计

教学重点：

1.认识本课的生字。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文,受到伟大母爱的熏陶感染。

教学难点

：

1. 理解母亲在肝病已很严重的情况下,仍强打精神鼓励“我”,并以自身为榜样坚强地生活。

2. 感悟母爱的无私、伟大。

教学过程：

一

激情导入

1.同学们,秋天是硕果累累、金风送爽的季节。文中的“我”为什么一到秋天就会怀念母亲呢? 2.教师板书课文题目,学生齐读课文题目。

3.现在,让我们读读课文,到文中寻找答案吧。

二

初读课文,学习生字词

1.学生初读课文,在文中画出生字、新词。

2.学生交流汇报学习情况。

3.老师提示学生应该注意的地方。

注意“痪、侍、捶、豌”的读音和“痪、捶、絮”的写法。

4.借助工具书理解文中的词语。

瘫痪:由于神经机能的障碍,全身或身体的一部分丧失活动功能。

暴怒:暴躁;凶暴。

侍弄:侍候奉养。

翻来覆去:来回翻身。

憔悴:形容人十分瘦弱,面色不好看。

絮絮叨叨:形容说话十分啰唆。

敏感:本文指心理上对某些事情反应特别强烈。

高洁:高尚纯洁。

三

了解作者,感悟亲情

1.读了课文,你知道课文讲的是什么事了吗? 本文讲述了一个重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子好好儿活下去的故事。

2.你了解文章的作者吗?教师出示作者的资料。

史铁生(1951~2010),中国作家。北京人。初中毕业后于1969年到陕西地区插队。三年后因双腿瘫痪回到北京,在北新桥街道工厂工作,后因病情加重回家疗养。1979年开始发表作品。

史铁生曾是北京作家协会的合同制作家、副主席。

著有长篇小说《务虚笔记》,短篇小说《命若琴弦》,散文《我与地坛》等。

3.现在再读课文,理解是不是更深了一层?你认为课文可以分成哪几个部分? 课文可以分成三部分。

第一部分(第1自然段):讲“我”由于双腿瘫痪而常发脾气,母亲很关心地抚慰“我”。

第二部分(第2~6自然段):讲母亲为了不让“我”伤心,要带“我”去看菊花,结果却因病重离开了人世,令“我”遗憾终生。

第三部分(第7自然段):写秋天到了“我”,和妹妹去看菊花,怀念母亲。

4.再读课文,你看到了一个怎样的母亲? 学生:可亲、可敬的母亲。

你最喜欢文中的哪句话?

黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……

学生有感情地读这段话。(读出“我”的自责) 四

小结伴随着生命的脚步,作者如菊花一样,泼泼洒洒,开出了他人生的烂漫之花。所以,经过时间的洗礼,他懂得了母亲的话的含意,懂得了自己该用怎样的生活印证“好好儿活”。

史铁生(1951~2010)

中国作家。北京人。1979年开始发表作品。

史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起,在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体,表达出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐;他睿智的言辞,照亮的是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为2002年度中国文学最为重要的收获,一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题,并

解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时,史铁生却居住在自己的内心,仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉,仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发,坚定地与未明事物作斗争,这种勇气和执著,深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。

主要作品有《我与地坛》《秋天的怀念》《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《务虚笔记》《法学教授及其夫人》《老屋小记》《奶奶的星星》《来到人间》《合欢树》《病隙碎笔》《命若琴弦》《原罪•宿命》《钟声》《我的丁一之旅》《一个谜语的几种简单猜法》《中篇1或短篇4》等。

《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1983年、1984年全国优秀短篇小说奖,《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。