21.1 登鹳雀楼PPT配套优秀教学设计内容

滦县第四实验小学语文教案（下册）

年级

三年级

第

五

单元

设计人：

郑婷

领导签字：

教学

内容

教

学

目

标

教学

重难点

学情

分析

21古诗二首

课

时

2 1、知识方面：学会本课生字、新词；有感情地朗读和背诵这首诗。

2、情感方面：在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远” 的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。理解苏轼富有哲理的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”

3、技能方面：能初步学会借助插图、工具书等途径学习古诗。

理解诗句含义，想象诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。

学生已经有了一定的语言积累，多语文生在课前已经能读、能背了。但古诗这种语言形式是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。根据以往的经验，学生所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。

教

学

过

程

随

笔

一、引入新课

1、同学们，今天老师和你们一起到山西永济县去看一座楼，（出示课件图片鹳雀楼）这是一座三层的楼阁，因为常有一种叫“鹳雀”的鸟儿飞来休息，所以被人们称为“鹳雀楼”。鹳雀楼与黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁齐名，被誉为我国古代四大名楼。站在鹳雀楼上，俯瞰黄河和中条山，景色壮美，气象万千。

《语文课程标准》在阅读教学中提出“品读”这一概念，其实，作为中华文化的精华2、鹳雀楼刚刚建好的时候还不怎么有名气。唐代时候，也就是古诗是最好在一千多年前的一个傍晚，有一位名叫王之涣的大诗人来到这里（板的品读素书：王之涣），他登上这座楼，看到眼前景象，想到了很多，于是作材。

但是，了一首诗记录下自己的所见所想。从此以后，这座楼就名扬四海啦。我认为在课这首诗的题目就叫：登鹳雀楼，（板书：登）谁来读读课题。

3、认识诗人。

堂教学中，古诗是最不好王焕之（688-742年)，是盛唐时期的著名诗人，字季凌，汉族，讲的。

在教授绛州(今山西新绛县)人。豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱。名动一时，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边

过程中，我一

教

学

过

程

随

笔

塞风光著称。其代表作有《登鹳雀楼》、《凉州词》等。其诗"白直在思考：一节课适合讲日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。"家喻户晓。

几首？怎样王之涣现存生平资料不多，只知早年由并州迁居至绛州(今山西延伸诗中的新绛县)，曾任冀州衡水主簿。衡水县令李涤将三女儿许配给他。因内涵？如何被人诬谤，乃拂衣去官，"遂化游青山，灭裂黄绶。夹河数千里，籍去讲透古诗？经常参其高风;在家十五年，食其旧德。雅谈圭爵，酷嗜闲放。"。后复出担加教研活动任文安县尉，在任内期间去世。

课，我觉得有不少值得我二、初读古诗

学习的地方。首先我通过（一）检查字音

情境引导学（课件出示鹳、涣、欲

、更。加拼音）

生进入古诗学习的状态，指导读出节奏。

通过渲染气课件出示：

氛调动学生诵读欲望；在登鹳雀楼

反复的诵读上，让学生进（唐）王之涣

一步去理解白日／依山尽，黄河／入海流。

诗中的含义，更好的加深欲穷／千里目，更上／一层楼。

对古诗的理同学说听读感受。

解，达到熟读成诵。作为古（二）检查字义。

诗首先我认为：要将它读出示课件：

通，这是基尽：完了，指太阳落山，看不见了。

础。然后在理解诗句大致欲：想要。

内容的基础穷：到尽头

看尽。

上读出感情，这是重点，也

更：再。现在你明白了吗？带着你的理解读读这首诗吧。

(三）

再读古诗

这首诗为我们描绘了一幅怎样的画面呢？

1）.学生合作学习。

教

学

过

程

2）.集体交流：

三、引申拓展：

（一）主题探讨

好诗不仅能带给人美的享受，还能带给人一定的思考。

出示中心话题：细读这首诗，你体会到什么？从哪儿体会到的？为什么？请结合诗句和资料在小组中谈一谈，再体会着读一读。

指名说。

1.我从“白日依山尽，黄河入海流”体会到景色壮美。描述场景。很好。

2.重点：我是从“欲穷千里目，更上一层楼！”体会到是人有很强的上进心。（出示课件）从欲和更体会到的，从千里目体会到诗人胸怀大志。带着你的体会读读这句诗。

对这句诗的理解，谁还有补充？昨天你们都搜集了资料，谁能结合资料来谈。

指名说。

（二）实际应用

我们看风景要更上一层楼，请同学们想一想，在什么情况下可以引用“欲穷千里目，更上一层楼”的诗句呢？生活中谁有过这样的体会跟大家谈一谈吧？（三）配乐朗读，学唱歌曲《登鹳雀楼》

这就是名扬天下的古诗《登鹳雀楼》。今天同学们学得真棒，老师要奖励你们，我给你们配乐，请你们来配音，一边读一边想象诗句中的画面,融入自己的感情，可以加上动作。相信你们这次会读得更好。现在你们就是大诗人王之涣了，我们站在鹳雀楼上，望着眼前这壮阔的景象、雄浑的气势，我们一起尽情吟诵--（配乐朗诵）

学习古诗不但可以用朗读来表达感受，还有人为他谱了曲，你们想听《登鹳雀楼》这首歌曲吗？我们一起来欣赏吧。（播放音乐）听完你有什么感受？

五.布置作业：今天我们一起度过了愉快的40分钟，课下请同学们完

随

笔

是古诗课堂学习的重要环节。

我所讲的古诗，共同之处都是前半部写景，后半部说理。如苏轼的《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”它给人们以启迪的哲理是：对任何事物，只有全面观察和了解，才能获得正确的认识。如王之涣的《登鹳鹊楼》：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”告诉我们“只有站得高才能看得远”的深刻哲理。在处理这两

个道理时，两位老师还让学生在理解后结和生活实际举例，这

成以下作

教

学

过

程

随

笔

1、根据以往经验，大家说说怎么样学习这首诗呢？（学生们说出自点做得很好，己的学习方法，教师出示课件：读诗---解诗---悟诗---入诗）

2、细读古诗，遇到问题自己解决。

五、汇报交流、感悟美

（一）交流前两句诗

1、学生说出对这两句的理解

3、有感情的读，读出庐山的美

词的精妙。

（二）交流后两句诗

1、学生说出对这两句的理解

做到了文本与生活的结合。

总之，我的着眼点没在读熟背诵了课内外结合，还体现了人文性和工2、横看与侧看，岭与峰。这两组词在文中都是什么样子的。感受美

有单一的放4、引导学生发现三组反义词（横-侧，远-近，高-低），体会作者用上，而是注重2、针对学生的理解困难，帮助学生理解“只”“缘”在诗中的正确意具性的结合（课前查阅思。

3、讨论：为什么看不清庐山的真面目？怎么才能看清？体会诗中所蕴含的道理。

4、结合文中的意境，说说苏轼事一个怎样的人？

有关诗人等资料），这节课，值得我学习的很多，以一点思考，不对不足之处请各位老师多多进行指点。

5、结合诗中所表达的这里，说说在生活中我们该怎样看人，看事，上只是自己看待问题？

七、个性诵读，表达美

1、引导学生进入情境，庐山中的峰峦奇丽，云雾缭绕，溪水潺潺等，你的心情怎样？怎么读才能表达出自己的情感？

2、学生自由朗读，组内交流。

3、鼓励个性化朗读

4、教师配乐朗读

八、聆听配乐，欣赏美

师：把诗词配上曲子唱出来，更能表达自己的情感和心境。（播放歌曲：题西林壁）

九、总结全文

师：这是一首写景诗，又是一首哲理诗。前两句写作者看到的景

教

学

过

程

色（板书：看景）

后两句是作者由景悟出的道理（板书：悟理）作者借心上庐山的感受，告诉我们无论看人、看事、看问题都要多角度，多侧面地的去观察、去体会，这样才能得出一个比较全面、公正的评价。

自主作业：

1、古往今来，多少文人墨客游览过庐山、赞美过庐山，你还知道哪些写庐山的诗？

2、以苏轼为主题，做一期手抄报。

3、搜集一些与本文相似的，富有哲理的小诗。

随

笔