1.十几减9名师教学设计2｜教案在线预览

资料摘要

课题十几减9 教学内容一年级下册第1—2页内容教学目标1、通过具体的情境，获取信息，探索十几减9的计算方法，理解十几减9的算理。 2、经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，并会正确计算十几减9。 3、体验生活与数学的联系，增强合作交流意识。教学重点探索“十几减9”的计算方法

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.十几减9

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-06-07 17:40:00

来源学校

学校：阳高县西北示范小学

1.十几减9名师教学设计2

未知

2018-06-07 17:40:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：1.十几减9名师教学设计2

正文

课题

十几减9 教学内容

一年级下册第1—2页内容

教学目标

1、通过具体的情境，获取信息，探索十几减9的计算方法，理解十几减9的算理。 2、经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，并会正确计算十几减9。 3、体验生活与数学的联系，增强合作交流意识。教学重点

探索“十几减9”的计算方法，理解十几减9的算理。教学难点

探索“十几减9”的计算方法，理解十几减9的算理。教学准备

课件一、创设情境师：这张照片是老师和宝宝去公园玩时拍的。公园里可好玩了，突然宝宝叫起来：“妈妈，那儿有卖气球的。”我一看真的，好几个小朋友都去买气球了呢。你们看―― 二、自主探究 1、引导观察，提出问题 ①你从图中获的哪些数学信息？（气球一共有15个，卖走了9个气球。） ②你有什么数学问题要提吗？（还有几个气球？） 2、探讨算法师：想知道"还有几个气球？"应该怎样列算式

学生汇报师板书：15－9=□

⑴猜想：请小朋友猜一猜看，15-9等于几？ ⑵独立思考。 ⑶组织讨论，交流算法。师：15-9等于几呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小组里说一说，组长把你们的想法记录下来，看哪组小朋友最聪明，想得方法最多。 ⑷全班交流生1：10-9=1，1+5=6 （破+法）生2：15-5=10，10-4=6 （连减法）生3：6+9=15，15-9=6 （想加算减法）生4：15-10=5，5+1=6 ⑸验证：师：那小朋友猜的对不对，我们一起来验证一下。 a、学生操作，验证（学生摆小棒验证） b、课件演示 ⑹组织评价，比较方法师：大家都很会动脑筋，想出了这么多的方法，算出了正确的结果，那么你比较喜欢哪种方法？ 3、初步运用新知师：公园里除了气球问题，还有好多好玩的呢。（看书上图片）在套圈游戏中有几个没套中？你们能帮他解决吗？（能）用自己喜欢的方法帮他解决这个问题。 ①学生独立列式，计算。 ②汇报解法，并说出你是怎样计算。 4、小结：小朋友从公园活动中提出了一些数学问题，并通过计算解决了问题，在计算时同

学们还想出了很多种方法，真了不起！ 5、揭题：现在请同学们观察这两道算式，它们有什么相同的地方。（都是十几减9的减法）三、巩固练习 1、圈一圈，算一算 2、用你喜欢的方法计算四、总结

关于本教案的常见问题

Q：1.十几减9名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.十几减9》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

1.十几减9名师教学设计2