八 小数的初步认识（通用）教案教学设计

认识小数

西关小学

章雪丹

教学内容：苏教版数学书三下P87-88“认识小数”

教材分析：这部分内容教学一位小数的认识,帮助学生初步理解一位小数的含义。一位小数的含义是在写小数、认小数的活动中让学生逐渐体会的。教材先安排认识整数部分是0的

小数,再认识整数部分不是0的小数,最后介绍小数各部分的名称。

学生分析：本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。在这里，学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。

教学目标：

1.结合具体情境初步认识小数，体会小数的含义，认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分名称。

2.经历一位小数含义的探索过程，在主动探索，讨论交流中，观察、比较、抽象概括一位小数的意义，体会数形结合，几何直观的思考方式。

3.体会数学与生活的密切联系，在了解小数的产生和发展过程中感悟数学学习的乐趣。

教学准备：

教师：课件，尺子，遥控笔. 学生：学习单，直尺。

教学过程：

一、分类导入

师：星期天，老师到超市买了几种商品，价格如下。你们把这些数进行分类吗？(指明上台操作)你说说是怎么分类的？前面是我们认识的整数，后面3个是我们今天要认识的新朋友小数。板书:认识小数

(设计意图:创设购物情景，主要小数基于三点考虑，一是让学生初步感受小数与生活密切联系，体会小数的小时意义，二是通过分类引入学习内容，有利于知识的结构化，同时也有利于学生产生认识小数的愿望，三是便于了解学生的经验世界，准确把握教学起点。) 二、初步感受情境中一位小数的意义

（一）初步探寻购物中的小数，感知分数可以表示小数

1. 师：同学们，超市里还有你们喜欢的东西，播放短视频，我这里也有棒棒糖，这根棒棒糖只要5角，5角满1元了吗？不足1元，用元作单元，可以写成几分之几元呢？

（1）师:你是怎么想的？悄悄地和你的同桌说一说，待会再告诉老师。

预设:1元可以平均分成10份,每份就是1角，是1/10元。5份呢？就是5/10元。(相机出示图示表示5/10 )

板书:5/10元

师:3/10元还可以写成0.5元，你会写吗？拿起手指跟老师一起写。你知道老师为什么要先先0吗？(引导因为不足1元) 你会读吗？读作零点五(课件出示) 师：通过刚才的研究，我们得到一个了不起的式子。来，一起读一读吧！

购物中还有很多小数，瞧。

2.尝试表示6角或8角。

（1）师：你能表示出6角或8角吗？请表示在学习单上。

（2）（同桌交流）师巡视。

（3）学生汇报（指名投影汇报）

教师板书：6角=6/10元=0.6元

8角=8/10元=0.8元

师：通过刚才的研究，我们得到了这样一些成果，来让我们关注这里（手指分数、小数），一起读一读。我们知道5/10就是0.5，6/10就是0.6，8/10就是0.8，你发现了什么？十分之几就是零点几，零点几就表示十分之几。

（二）初步探寻测量中的小数，建立十分之几与零点几的联系

认识分米尺中的小数

（1）师：那在测量中看看有没有这种关系。这是一小段纸条，能用1分米测量吗？(不能)怎么办？把1分米平均分成10份，其中一份就是1厘米，就按你说的我们试一试看，确实是1厘米，写成分数是1/10分米，用小数表示是0.1分米。

（2）3厘米呢？你会填吗？填在学习单。

（3）汇报，指名3人到上面来汇报。

（4）再读一读

(5)现在我们玩个对口令游戏，我说分数你说小数，或者我说小数你们说分数(1/10，4/10，0.6，0.9) （6）你发现了什么？

师：无论在购物中，还是在测量的研究中，十分之几就是零点几，零点几就表示十分之几。3遍，重要的事情说3遍。

(设计意图:上面的设计以学生已经知道的“几角是十分之几元，几厘米就是十分之几分米”)为教学起点，引导他们从不同的素材中不断丰富对小数的体验。从购物和测量中认识整数部分是0的小数，从而发现零点几就是十分之几，十分之几就表示零点几) (三)学习带小数

（1）现在看老师变魔术看，变成数轴,1后面再接一小段，是多少？(想一想和同学说一说) （2）生:1.1 师：你能说说怎样想的？

师记录：前面是1，后面一小段是0.1合起来是1.1 师:这一小段是0.1，你是怎么想的？1平均分成10份，每份是1/10，也就是0.1 生板书:1.1 师:再加一段呢？

生:1.2 师:你又是怎么想的？接下去呢？你发现了什么？(都是一点几)说完整一点？(1～2之间的小数是一点几) 师:2～3之间的小数呢？是这样吗？你们试一试看，完整学习单最后一题，填一填，集体读，你发现了什么？(预设1里面有10个0.1，3-4之间的小数是3点多，为什么是3点多，超过3没到4等) 三、数的家族，构建数的数系

强调：在数轴上，表示物体个数的0、1、2、3等，被称为自然数，这些数也是整数，0.1、1.1、2.3这些是小数，这一点叫什么？这个小数点能丢吗？有什么作用呢？左边表示整数部分，右边表示小数部分。（板书：整数部分、小数部分，小数点）

(这2道题精心设计，同时又结合带小数的认识，从图形中抽象出数轴，初步体会小数的数序，感受纯小数和带小数的没在联系，同时为后面学习小数的大小比较作了方法上的指导。) 四、总结拓展

师：学到现在，你对小数有哪些认识和体会？带这今天学习的知识去超市了解商品的价格，记录下来和同学老师交流交流。

个人简介

章雪丹，女，29岁，现是霞浦县西关小学数学初级教师，本科毕业于福建师范大学，从教6年，主要从事低段数学教学活动，有很好的亲和力，对待学生认真负责，因材施教，乐于运用信息化手段帮助教学，喜欢培养低年级孩子数学语言表达能力，并且作为课题研究。曾获得省十三届三优联评《认识分米和毫米》课例二等奖，教学作品多次在县信息技术提升工程中获奖。

本次参赛的指导教师是西关小学梁亦烈、吕丽娜。