用字母表示数量关系优秀教学设计

用字母表示数

第一课时:用字母表示数

教学内容:第6~7页内容。

学习目标:

我能用含有字母的式子表示简单的数量关系。

教学重、难点:

理解用字母可以表示数,能用含有字母的式子表示简单的数量关系。

教具:

多媒体课件或者小黑板

教学过程:

一、揭题示标

1、问题导入

出示课本情境图,想一想:丫丫比妞妞大三岁,当妞妞1岁时,丫丫几岁?

当妞妞2岁时,丫丫几岁?……

我们可以用一个字母来表示妞妞的岁数,比如说用a来表示,那丫丫的岁数就是: a+3。今天我们就来学习用字母表示数

2、板书课题:

3、出示学习目标

师:这节课的学习目标是什么呢?

学习目标:我能用含有字母的式子表示简单的数量关系。

师:请看(出示学习目标,找学生读、齐读或教师口述并加以强调),让我们带着这种自信扬帆起航,去实现我们的学习目标吧!下面,有请学习指导来引领我们达到目标吧!

二、学习指导

师:请同学们打开书翻到第6页,请看:(出示学习指导,老师读)。

学习指导:

认真看课本第6页下面和第7页上面的内容,看图、看文字思考并完成:

1、把课本中第6页的例1的空白补充完整。

2、一个铅笔盒9元,x个铅笔盒()元或()元。

3、 9×x或x×9 可以写成()或(),也可以简写为(),如果是1×x或x×1可以简写成()。

4、把第7页例2的空白补充完整。

(独学---交流---讨论---汇报)

(预设时间:6分钟)

学习要求:

1、先独立看书并解决学习指导中的问题。(预设时间:6分钟左右)

2、自学结束后主动与小对子交流你的收获,找出不能解决的问题。(预设时间:

2分钟左右)

3、小组长带领本组成员快速核对答案后,针对于答案不同或有疑惑的问题做重点讨论,讨论时不能争吵,要说出自己的理由或方法。(预设时间:3分钟左右) 4、展示汇报(预设时间:5分钟左右)

(可以由一个小组整体展示,也可以由一个小组派代表展示,还可以多个问题多个小组分别展示等。展示时,教师要关注全体同学,帮助他们要做好倾听,引导他们对不同答案或有疑问的要及时加以补充、质疑、点评,必要时教师可以实施后教,将错误认知降到最低。)

师:自学竞赛开始,比谁看书认真,姿势正确,自学效果最好!

三、自研共探

1、自主学习

生看书自学,将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧

张自学。(教师在巡视过程中不宜辅导学生)。

2、交流合作(小对子交流)

看完的学生举手示意3秒钟后继续复看,示意给对子和教师,待对子

举手后开始交流。主要交流自学指导中的问题,解题的思路、过程和理由。

3、共同探究(组内交流,可以四人互助组或八人共同体)

小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题,以备下一步的汇报

展示。

4、汇报展示

以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题,可

以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑,教师尽可能

的引导或讲解解疑,及时做好评价。

汇报时,着重引导学生理解用字母表示数的几种方法,采用简便的写法时要把数字写在字母的前面。

5、知识小结

汇报结束后,教师引导学生及时进行小结。

1、9×x,9×x 可以写成9·x或x·9,也可以简写为9x,如果是1×x或x×1可以简写成x。

2、采用简便的写法时要把数字写在字母的前面。

四、学情展示

展示主题:练一练的第1、2题。

要求:

1、独立完成、对子讨论。

学法指导:先自己独立完成题目,然后举手示意对子,待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。

学法指导:待组内成员全部完成后交流各自答案和理由,最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。

学法指导:由组长分工:板演、检查、预展(讲解者)。

4、汇报讲解、补充评价。

学法指导:由一个小组做讲解展示,讲解时可以组内补充,也可其他组补充或质疑。展示后,其他组或教师给予评价。

操作指导:教师要在预展时巡视各小组,指导并帮助小组快速分工,让每一个学生都参与其中,做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示,没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做

到实时点评和展示后的激励性评价。

五、归纳总结:

同学们这节课学到哪些知识了?

围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。六、巩固提升:

师:让我们用学习的新知识来做作业吧!

课堂作业:练一练的第3、4题。

七、板书:

用字母表示数

9×x,9×x 可以写成9·x或x·9,也可以简写为9x。

如果是1×x或x×1可以简写成x。

采用简便的写法时要把数字写在字母的前面。

教后反思: