用2～6的乘法口诀求商教学实录与评析

一、导入

借手游戏

引导:我们人人都有一双小巧手,一共5个手指头,我有2双小巧手,一共()根手指头,我有()双小巧手……

二、新授

1、师:同学们你们表现的这么好。我给你们讲一个小故事吧!

故事讲述,引入乘法口诀。

乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出来的。它凝结了我们民族的智慧。也是值得我们骄傲的民族财富。你们想知道它是怎么来得吗?

师:(指1×5=55×1=5)就像这两个算式,乘数是————

生:1和5

师:对,乘数都是1和5 ,因为1比5小,我们习惯上就把小的放在前面,写上一五(教师板书一五)得数是五,我们就写得五(教师板书得五)。这一句乘法口诀是由两个乘法算式总结出来的,也可以用来计算这两个乘法算式。也就是一五得五对应着1×5=55×1=5

请你读一读这句口诀。

学生读口诀。

2、教师示范后,请学生先独立思考在小组内讨论关于5的乘法口诀有哪些?

3、小组汇报。,教师总结关于五的口诀有哪些?

读一读五的乘法口诀。

男女生交替读一读口诀。

4、对口诀游戏。

5、发现规律

师:仔细观察这五道乘法口诀,你能发现什么规律?

生:每句口诀的得数都比前面一句多了5,

口诀最前面的数字分别是一、二、三、四、五,代表有几个5.

师:说了那么多的规律,根据这些规律,自己读读背背,看看能不能背出这些口诀。

学生背口诀。

师:老师这儿有一个疑问了,一五得五,二五一十我背得很熟了,可是,三五是多少我忘了,那怎么办呀?

师说明:在背5 的乘法口诀时,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句减五,或者用3个5相加来记忆它。

师:你还记得刚才我们总结的过程吗?请你按照刚才的顺序再总结一遍,写在你的书上。

学生独立填课本,教师巡视

三、练习巩固

1、完成课本“做一做”(学生试做,集体订正)

2、拓展题出示古诗:

锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

问:“猜一猜老师会提什么数学问题?”引导学生提出。

问:“全诗没有数字,你怎样列算式?”引导学生列出算式。

四、课堂总结

今天我们一起学习了什么?

遇到的问题:学生在编口诀的过程中出现了“三五一十五”的情况,部分同学出现了六五三十、七五三十五…的情况,不知道该如何解释可以更清楚,另外就是对于乘法口诀以及乘法算式的意义讲解不够,过于关注口诀的记忆。