14 白杨教学设计一等奖

《白杨》教学设计

一、教学目标

1.会写6个生字;能正确读写“清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、表白”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3.抓住重点语句,体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4.体会借物喻人的写作特点。

二、教学重点

体会白杨的特点和爸爸的心愿。

三、教学难点

体会借物喻人的写作特点。

四、教学时间

2课时

五、教学准备

生字卡片、投影仪、胶片。

六、教学过程

第一课时

(一)课前谈话,引入课文

当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》,文中赞美了白杨力争上游的品格,并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。今天,我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。(板书课题)。大家打开书预习内容,看插图,认识白杨树。

(二)范读课文,初步了解课文主要内容

(三)学生自学课文

1.借助字典学会本课生字、新词。

2.通读课文:

①联系课文中语句,想想大戈壁是什么样子的。

②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来,想想这些话的意思。

(四)检查自学情况

1.出示生字卡片,学生认读。

清晰介绍新疆。

注意:读准字音,记清字形,结合课文理解词义。

字音易错的:清晰(xī)

字形易错的:新疆。“疆”字不要丢“土”,与“僵”区别。

2.读课后题4“读读写写”中的词语,并对词义加以理解。

3.指名朗读课文,纠正读音,标自然段。

4.默读课文,回答思考题。

①把书上内容与自己已有知识相结合,说说大戈壁是什么样子的?

②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话,想想其中的含义。

(五)练习读熟课文,朗读课文

(六)布置作业

1.抄写词语。

2.朗读全文并练习背诵。

第二课时

(一)课前谈话,引发兴趣

茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民,那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢?下面我们就学习《白杨》这篇文章,(板书课题:白杨)

(二)指名朗读全文

1.思考:从爸爸介绍白杨树的话中,可以看出白杨有哪些特点?

2.讨论得出答案,老师板书:(①外表:挺直、粗壮;②内在:哪里需要就在哪里扎根,坚强、不软弱、不动摇。)

3.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。

4.朗读这段话,体会白杨的品格。(有感情地朗读)

5.练习背诵此自然段。

(三)细读课文,理解重点语句的深刻含义

1.默读课文,自学。

读句子,联系上下文回答括号里的问题:

(1)一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。(“卫士”是什么意思?本课指的是什么?这位旅客为什么“出神”?)(讨论后板书:边疆建设者) (2)爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。(从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”?他表白了自己什么样的心愿?)(讨论后板书:扎根边疆、建设边疆)

(3)爸爸搂着孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又陷入沉思。(课文第一处讲到“沉思”,爸爸在沉思什么?这里爸爸又在沉思什么?)

2.小组讨论解答。

3.大家分析解答。

(四)望着窗外的卫士,爸爸想着、想着,突然他的嘴角又浮起一丝微笑,这是为什么呢

学生接着回答。

1.指名一人朗读课文最后一句话,大家分析其中的深刻含义。

2.“微笑”又说明了什么?(板书:无私奉献的精神)

3.朗读训练,体会边疆建设者的无私奉献的精神。

4.练习背诵课文最后一个自然段。

(五)朗读全文,想想课文的中心思想是什么

(六)确定中心思想,完成课后练习三(选择中心)

说明:课文采用的是借物喻人的方法。(板书:借物喻人)

(七)总结深化

本文作者袁鹰运用借物喻人的方法,热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建设者,他们扎根边疆、无私奉献的精神感染了在座的同学们,也感染了老师。希望我们共同努力,创造祖国更加辉煌灿烂的明天!

(八)布置作业

有感情地朗读课文,背熟课文。