资料摘要
融合了信息技术的教学设计学科语文课题高老头授课教师张瑞华学生情学生水平：通过小学、初中的学习，学生读过一些必读书目，但是对高中语文整本书的阅读少有深入的鉴赏。学生特点：喜欢小说的情节，但是无法深入解读小说内涵。《高老头》是人教版必修3中“名著导读”板块的阅读书目，作者是现实主义文学大师巴尔扎克。教材
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- 2019-07-09 17:05:00
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《高老头》公开课教学设计模版
未知
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关键词：《高老头》公开课教学设计模版
正文
融合了信息技术的教学设计
学科
语文
课题
高老头
授课教师
张瑞华
学生情学生水平：通过小学、初中的学习，学生读过一些必读书目，但是对高中语文整本书的阅读少有深入的鉴赏。
学生特点：喜欢小说的情节，但是无法深入解读小说内涵。
《高老头》是人教版必修3中“名著导读”板块的阅读书目，作者是现实主义文学大师巴尔扎克。
教材分长篇小说《高老头》在《人间喜剧》中占有一个特殊的地位。它像是一部完整的戏剧的开头，在《人间喜剧》出现的一些重要人物都是在《高老头》中第一次出场。析
所以，它是《人间喜剧》的序幕，也是《人间喜剧》中最优秀的作品之一。文本的处理对学生思维的发展与提升，形成正确的世界观、人生观、价值观有重要的作用
授课对象：高一年级学生。
况
目标
重点
难点
1.
自主学习，借助作业处理系统理清故事情节。
2.
分析拉斯蒂涅的人生三课，反思自己的成长，为未来的成长做好思想准备。
重点：理清小说中人物关系
难点：分析拉斯迪涅的人生三课
教学方法
１.自主学习法：引导学生自主学习，走进文本，理清故事情节。
２.合作探究法：通过合作探究法，深入分析文本，并解决重点、难点。
３.展示交流法：通过展示使同学深层次理解文本，并进行思维拓展。
课前准备:学生抓课余时间完成《高老头》的整本书阅读，读后，自己设计一个关于《高老头》的训练题，通过微信群上传训练题。
学习过程
程序
时整合点与软件
间
教师行为
期望的学生行为
1
1.创设情境导入
用希沃软件播放优美音乐，创设3轻松优雅的情1．播放范玮琪
《最初的梦想》。
分境，激发学生学２．激情导入课程。
生兴趣吸引注意
钟
力展开教学。
静心欣赏《最初的梦想》歌曲，跟随老师的导入语进入课堂教学。
2．2明确分Ppt展示目标
目钟
标
明确本节课学习目标以及重点难点
带着本节课的学习目标积极参与课堂活动。
1.互动课堂同屏演示，抽选答题人。
认真进行自主思考，判断答题人的答案是否正确。
3．复习检查
10分钟
2.互动课堂“即时答题”
参与答题，并认真聆听讲解。
3.互动课堂“抢答”
积极抢答，并思考问题
4.布置课下检查APP。
课余时间登录APP完成检测
2
4.分析拉斯蒂涅的蜕变
13分钟
PPT展示讨论
认真参与讨论
5．讨论交流
1用希沃软件中“共享消息”，全分班讨论
5钟
1．
学生认真思考，录入个人的答案。
2．
上传到大屏幕共享
3
6．2布置分
PPT展示答案
作钟
业
1．认真思考，积极参与小组合作交流。
2．及时记录反馈讨论成果。
板书
人生三课
启蒙老师——鲍塞昂夫人
继续教育——伏脱冷
蜕变终结者——高老头
埋葬了最后一滴人性化的眼泪
不忘初心，记得最初美好的梦想
反思
这堂“名著导读”的教学，借助信息技术提供的各个平台为同学们提供交流、学习的机会，延伸了课堂外延。班级常用平台包括：公共云盘、微信群（QQ群）、班级博客。公共云盘用于存储学习资料，师生都可以上传下载相关资料，利于长时间保存大量的学习资料。微信群适合实时交流，相互激发学习的灵感，提高学习兴趣。班级博客适合交流成文的思考结果，利于日后阅读学习。
借鉴了“翻转课堂”的理念，减轻了课上负担，提高了课堂效率，学生课内的交流更深入，更透彻。课堂上展示的音乐、视频等手段为激发学习兴趣、领悟诗歌内涵提供了很好的帮助。
这堂课的不足之处在于，学生针对讨论的问题有畏难情绪，对诗歌的个性化解读不够，大多数学生期盼着老师提供统一的答案，打破这种思维方式可能还需要长久的努力。
4
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《《高老头》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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