第四节　世界的气候优秀教案说课稿

世界的气候（第一课时）教学设计

课

题

世界的气候（第一课时）

知识与技能

课

时

1 课 型

新授

教

学

目

标

1、知道什么是气候，会区分气候和天气；

2、明确气候的两大要素是气温和降水；

3、会阅读气温曲线和降水量柱状图，从而会判断某一气候类型的特征；

4、切实感受到地理与日常生活联系密切；

5、了解气象、气候学家柯本为科学研究做出的贡献，激发学生探索、求知精神。

教

教学方式

小组合作

具

多媒体

过程与方法

情

感

态

度

与

价

值

观

重

点

阅读某地气温曲线和降水量柱状图，会分析某地的气候特征

阅读某地气温曲线和降水量柱状图，会分析某地的气候特征

教学过程

难

点

教学

流程

导入

新课

讲授

新课

教学内容

播放截取自中央气象台今日的天气预报的图像。

一、气候

1、什么是气候？

2、气候的天气的区别

二、气候的两大要素

教师调控

从这张气象图上可以看出，我国境内将会出现怎样的天气过程？我们大连今天的天气怎样？

学生活动

设计意图

通过及时的向学生展示当天的天气变化状况，结合学生的切身感受，能最大限度的调动学生参与的热情，明确地理知识与我们的生活密切相关。

“温故而知新”，通过旧知引入新知的学习，并通过表格以对比的方式呈现，加深学生的印象。

通过动画展示这一过程，让学生深化对气候的两个组成要素的认识。并为观察天气预报的图片，思考我国近期天气的特点，今天的天气的特点。

明示天气和气候的学生进行区分

概念

回顾“聊‘天’时间”，展示“聊‘天’时回忆天气的特点；与间”与北京的四季北京的四季图片作对两组图片对比，结比，理解二者间的不合学习过的天气的同。

特点，区分气候和

天气。

展示“某地气温变回顾学习过的气温变化曲线图”和“某化曲线图和降水量柱地降水量柱状图”，状图，观察两图重叠并让两幅图重叠得得到的“某地多年平到“某地多年平均均各月气温和降水量时间

2′

3′

10′

三、读气温与降水量柱状图，识气候特点

各月气温和降水量图”，由此得出气候是反映某地多年的大气状况这一特点。

展示“世界年平均气温的分布”图和“世界年降水量的分布”图，”得出“气温和降水是气候的两大要素。不同地区的气温和降水情况不一样，气候就很不相同，由此形成了世界上复杂多样的气候。”

展示“某地气温曲线和降水量柱状图”，讲述阅读气温曲线和降水量柱状图的一般方法。

出示三幅气温曲线图

出示五幅降水量柱状图

展示“A、B两地多年平均各月气温和降水量”图

展示C、D两地的气温曲线和降水量柱状图

图”。明确气候是一个地区多年平均的大气状况。

明确气候的两大要素是气温和降水。不同的气温特点和不同的降水特点构成了多样的气候。

跟随教师的脚步阅读气温曲线和降水量柱状图，明确它们包含的信息，会根据“某地气温曲线和降水量柱状图”分析某地的气候特征。

学生进行归纳，

总结出三个温度带的气温特点

学生进行归纳，

总结出五个地区的降水特点

小组合作，判断A、B两地的冷热状况、干湿状况，总结出A、B两地的气候特征。

小组探究、竞赛，完成对C、D两地的候特征的判定。

下面讲解气温和降水是气候的两个基本要素做铺垫。

有利于学生理解复杂的气候类型的由来。

逐条分析，有层次，富逻辑，帮助学生真正学会，弄懂。

以图为例，进行

3′

2′

10′

2分析

′

5

′

通过小组合作

完成对A、B两

地的气候特征

分析，帮助学生

树立信心——

我能行。

通过小组探究、

竞赛进一步强

化学生阅读气3温曲线和降水′

量柱状图的能力，会依据气温

课堂

小结

课堂

练习

课堂

作品

四、认识气象、气候学家——柯本

展示“世界气候类型的分布”图、“不同气候类型的自然景观”图。“世界各地复杂的气温和降水量分布，各地不同的自然景观，是谁从其中发现了规律？是谁从1884年起开始绘制全球温度带图，深入研究海洋、天气和气候，并系统地研究全球的气候，历时16年提出较完整而简要的气候分类法并被广泛采用？”

本节课你收获了哪些知识？

感受这位伟大的气象、气候学家柯本的不畏艰难险阻的探索、创新精神。

阅读材料：柯本和他的气候分类法。

谈收获……

曲线和降水量柱状图分析某地的气候特点。

通过了解科学家的事迹，号召学生向科学家学习。

通过学生谈收获谈体会，能够启发身边更多的学生；再由教师查缺补漏，进而达到梳理知识点、强化认知的目的。

通过课堂练习，巩固所学内容

板书

世界的气候

一、气候

二、气候的两大要素

三、读气温与降水量柱状图，识气候特点

四、认识气象、气候学家——柯本