辩论板书设计及设计说明

学习辩论 练就如簧巧舌

富顺县永年中学

宛利平

2019.05.20

核心问题：通过辩论实践活动，习得辩论能力。

教学目标：

通过了解辩论的知识、实践活动，习得辩论能力。

教学重难点：

通过辩论活动培养学生逻辑思维和语言表达能力。 课时安排：

一课时

教学流程：

活动一：情景模拟，引出课题

预设情景：上课铃响了，一学生迟迟不进教室，到了教室，老师便和他展开了一场关于上课是否该遵守课堂纪律的辩论。

以此激发大家的学习兴趣，引出课题并板书

活动二：自读《指导与探讨》了解辩论知识

1、什么是辩论？跟生活有什么联系？有什么价值？

2、开展辩论要做什么准备？

3、辩论时要有怎样的修养？

学生阅读思考后，纷纷举手回答：

生1、辩论是一种常见的语言交流形式。它是彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到正确的认识或共同的意见。

跟生活息息相关，大到国际事务的争端、法庭上的是非曲直的争论，小到工作中的意见分歧时的争执，生活中购物时的讨价还价。

辩论的价值在于可以澄清事实，解决问题，沟通思想，达成共识，维护权益等等。

生2：要想辩论取胜除了要有敏捷的才思、广博的知识，还应做好充分的准

备，这是胜败的关键。

首先认真研究辩题，从正反两个方面正确把握辩题的内涵，概念的含义，概念之间的逻辑关系；

其次广泛收集与辩题有关的材料，找好论据。包括理论和事实论据。占有的论据越充分，越能信手拈来。

接着深入分析对方的观点，推测对方所持的理由和根据，制定辩论的策略。

最后拟一个简明的提纲，做到思路清晰，层层递进，语言表达准确、简明、连贯、有很强的逻辑。

生3：一个优秀的参赛选手应该具备这样的修养：语言文明，举止优雅，有气度和雅量。

活动三：学习辩词，深化认识

1、读辩词，了解辩词特点，初识辩论方法和表达技巧

请学生齐读一段关于“不破不立”为论题的反方的辩词。

(1)学生独立思考并分析辩词的特点。

(2)生举手发言：本段文字先举了两个正面事例证明“先立后破”的论点，接着连用了三个反问来强化论点，然后联系现实，运用正反对比论证突出论点，最后总结论点。环环相扣，水到渠成。

(3)老师点拨：本段辩论运用了哪些论证方法？

生：举例论证、对比论证

(4)老师再次点拨：还用了哪些表达技巧？

生：事例対举，句式对称；连用反问，增强语气；使用排比，加强气势，使辩论的观点不容置疑。

2、写辩词，训练逻辑思维和表达能力

师问：你同意反方的观点吗？如果不同意，请你作为正方的辩手，写一段辩词。写好之后，请举手，与大家分享。

生交流展示：

老师也展示：

活动四：牛刀小试，体验辩论的快乐

1、给出四个辩题，学生分组，选择辩题，小组间正反方对抗辩论。

老师给出四个辩题：

（1）

中学生暑期打工利弊孰大

（2）

能否以成败论英雄

（3）

中学生是否应该统一穿校服

（4）

家长是否应该给孩子零花钱

组间比赛规则：1组—2组, 3组—4组, 5组—6组, 7组—8组

两两对抗的小组，共同选择一个辩题，各派四位选手，抽签决定正反方。时间十分钟。这个辩论是为了挑选参与全班辩论的选手。经过一番争辩，各组抽出一个最好的辩手，再次组队，准备二次辩论。

2、重组后的两支队伍再次展开辩论，全班展示。

论题：能否以成败论英雄

现场抽签，确定正反方，分坐主席台两边，由主持人负责组织、推进辩论程序。选出四位学生评委，分别为正反方打分。

辩论赛有序紧张地进行，双方辩论得异常激烈，经过一番唇枪舌战，终于圆满地结束了。

我分别对主持人和辩论选手就他们的优缺点做了简要的点评。

学生评委统计出打分结果并选出最佳辩手。

课堂小结：

通过这次对辩论的学习，同学们对什么是辩论，怎样辩论，辩论的作用有了一个理性的认识。我相信将来在生活中，同学们一定会学有所用。

一句话槪之：辩论是思想的交锋！

辩论是智慧的碰撞！

辩论让真理越辩越明！ （板书设计）