第二节　地球的运动第二课时教案

贾庄中学教案

课题

科目

授课班级

教学内容地理

七年级

第一章地球和地图

第二节地球的运动

设计者

授课时间

张培杰

授课者

课时数

第一课时

本节教材研究的内容是地球的本质属性——地球运动。

包括地球自转，以及由此引起的昼夜交替和时差现象。地球公转以及由此引起的四季交替，五带的划分。本分析

节教材知识点多，难点多，而且都是重点内容。

通过前面的学习，学生初步建立起了地球的静态角度的知识，地球的形状,大小，学情经纬度。本节教材涉及到的地理现象，具有动态变化的特点，这给学生理解和接受都分析

带来一定的困难。好在教材中很多内容是学生日常能观察和体验得到的自然现象，它能帮助学生理解这些课文。

知识与技能：

了解地球自转方向、周期及产生的地理现象。

过程与方法：

1．通过演示地球的自转运动，初步建立地球自转的空间概念，认识地球自转的教学目标

特点（绕转中心、方向和周期）。

2．通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。

情感、态度与价值观：

初步树立客观世界物质运动变化的观点，逐步养成实事求是、严谨细致的科学态度。

教学重、难点

重点：地球自转的方向、昼夜更替、时间差异。。

难点：地球自转产生的时间差异

教学过程

设教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

计意图

思考、回答

识记

设疑激趣

明

时间安排

导入

[设问]请问我们每天都可以看到太阳东升西落，这是什么原因？

提问、直奔主题

解析学习明确

1.了解地球自转方向、周期及产生的地理现象。

学习2.用地球仪正确演示地球的自转，并解释基本运替。

3.初步树立客观世界物质运动变化的观点，逐步养成实事求是、严谨细致的科学态度。

（一）自主学习（阅读课文完成下列问题）

知识点一：地球的自转

目标

确学习

目标

动规律，用简单的工具正确演示昼与夜以及昼夜更1、地球的自转是指地球绕着地轴的旋转运动。地球的自转造成了太阳每天东升西落，昼夜也随着交替的现象。

2、地球自转的方向是自西向东，地球自转一周的时间约为24小时，也就是一天。

（二）合作探究

活动一：阅读课本P11图1.14“昼与夜”、演示地球的自转，观察后完成下列问题：

1、何为昼半球？何为夜半球？为什么会分为昼、夜半球？

（由于地球是个球体，太阳光只能照亮地球的一半，被太阳照亮的半球是白天，大家现在看到的这个半球就是昼半球；另一面未被照亮的半球就是夜半球。）

2、假设地球不自转，而是静止的，还会有学案展示

昼夜之分吗？那样地球上会造成什么后果？假设地球是透明的，还会有昼夜之分吗？

（没有，被太阳照亮的部分将很热，未被照亮的部分将很寒冷，地球上的生命可能就不存在了。如果地球是透明的，地球将永远是白天，没有黑夜。）

（昼与夜的形成的两个基本要素）

3、教材中“自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日”这句话反映了什么？（地球的自转方向是自西向东）你能列举出反映地球自转方向的一些自然现象吗？

（日月星辰的东升西落；东边的地点时刻早于西边的地点）

（时差原因）

4、归纳：地球的自转产生的地理现象有昼夜更替

和时间的差异（东边地点时刻早，西边地点时刻晚）。

活动二：教师演示有光照的转动着的地球仪，让学生找到北京、东京、纽约三个城市，比较它们的位置，分析：

（1）当北京是白天时，纽约、东京哪个是黑夜，哪个是白天？

（2）三个城市随着地球仪的转动昼和夜是怎样变化的？

（3）北京和东京哪个地方先见到太阳？这说明了哪个地方时间早？可见东边的地方和西边的地方哪个时间早？

（4）教材P13图1.17，完成活动题3 （三）我的收获（学习小结，即知识结构整理归纳。）

（四）巩固提升

1.地球绕________不停地旋转，这叫做地球自转，地球自转的方向是自________向________，自转的周期是________小时，由于地球的自转产生了________现象。

2．地球自转一周的时间是(

)

A.365天

B.30天

C.三个月

D.24小时

3．地球的自转产生了(

)

A.四季的变化

B.昼夜长短

C.昼夜更替

D.昼夜

4.地球自转时(

)

A.以一年为周期

B.地轴的倾斜方向随季节而变化

C.总是自西向东

D.西边总是比东边早见到太阳

5.地球上有昼夜更替现象是因为地球(

) A.有公转运动

B.有自转运动

C.沿自东向西的方向运动

D.地球本身不发光

6.发表天体运动论并最早提出“日心说”的科学家是(

)

A.哥伦布

B.麦哲伦

C. 哥白尼

D.布鲁诺

7.2013年元旦最早出现在下列城市中的(

)

A.中国北京

B.日本东京

C.印度的孟买

D. 伊朗的德黑兰

8．地球自转和公转的方向都是：________

A．自北向南

B．自西向东

C．自南向北

D．自东向西

9、地球公转一周的时间是(

)

A.365天

B.30天

C.三个月

D.24小时

10．太阳东升西落现象产生的原因是：________

A．地球公转

B．地球自转

C．太阳绕地球转

D．地轴与公转轨道面斜交

环节一：自读课本，感悟基础

（1）

学生自读课本P11，完成学案（一）自主学习知识点一：地球的自转

（2）演示地球自转并阅读课本P12阅读材料“是天转还是地砖”提问：地球无论是自转，合作探究

还是公转的过程中的姿势是直立着身子转呢？还是倾斜着身子转呢？地轴在空间指向讲解，组织、讨论完成学案

培养学生结合课本的自学能力，

的方向改变不改变？（倾斜着转，保持不变，引导学生

北极始终指向北极星附近）继而得出结论：地球转动的特点是地轴倾斜，空间指向不变。

（3）多媒体引领学生学习“地球的自转”

环节二：昼夜交替

（1）教师拨动地球仪，正确演示地球的自转，

给学生讲述地球仪的放置，以及演示地球自转的方向等。指导学生正确演示地球自转，观察昼夜交替现象。

（2）完成学案（二）合作探究活动一

（3）多媒体展示活动答案，Flash动画演示“昼夜交替”，引导学生深刻感悟地球的自转产生了昼夜更替现象。

环节三：时间差异

（1）学生在课本P13的图1.17上找到“北京”和“纽约”，观察晨昏线的位置，完成学案（二）合作探究活动二

（2）多媒体拓展时区、地方时、北京时间

鼓励学生勇于展示独展示达标

学案“巩固提升”

巡视

立完成

自我，提高学生的口头表达能力与抽象、概括能力。

项目

旋转中心

方向

自转

地轴

自西

向东

北极上空看呈逆时针，

总结拓展

周期

产生的现象

南极上空看呈

顺

时针。

约

24

小时，一天

①

昼夜

更替

；（注意区分昼夜产生的原因）

②

东西方向上的

时间

差异；

③

月星辰的东升西落。

评价学生，补充完善

系统知识

教学反思