第二节　气温和气温的分布优质课教案内容

《气温的变化》教学设计

新安县实验初级中学 王玉成

课程标准要求：运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点。因此设置学习目标为：

1．观察温度计，读出气温数值；

2. 结合资料，计算气温日较差、气温年较差、平均气温等；

3．运用气温资料，绘制气温曲线图；

4. 根据气温曲线图，说出气温随时间的变化特点。

教学重点：根据气温曲线图，说出气温随时间的变化特点。

教学难点：运用气温资料，绘制气温曲线图。

教学方法：小组合作探究，

教学过程：

一、

环节一：联系生活，导入新课。

出示漫画图，学生联系生活，体悟一天中气温有变化。

出示春节期间不用地方人们的活动图片，通过对比，归纳，即使在同一时段，不同地方也会存在气温的不同。

导入新课：气温的变化。学生齐读本节课的教学目标。

二、环节二：气温的观测

出示自动气象站的图片，学生了解先进的气温观测的方法。出示人工气温观测的图片，学生了解人工观测的方法。对比分析，引出问题：人工观测气温一般在什么时间？

出示“北京市和郑州市11月18日的24小时整点天气预报”图，

学生对比归纳，两者的共同特点：一天中最高气温都出现在14时左右，最低气温在日出前后。

因此人工气温观测时，通常每天在8时、14时、20时、2时。气温的单位是：摄氏度。

三、环节三：读气温数值，计算日平均气温和气温日较差。

出示某一日的四个时刻的温度计，引导学生读取数值，并计算日平均气温和气温日较差。

出示“北京市和郑州市11月18日的24小时整点天气预报”图，学生明确，一日的气温变化可以通过气温曲线图来表示，而且这种方式更能直观形象。

四、环节四：绘制气温曲线图

1、出示郑州某日的气温资料及气温曲线图，引导学生观察和归纳绘制气温曲线图的方法。同桌讨论，一天之中，气温变化的一般规律是怎样的？一天中，日出前后气温最低，然后气温逐渐上升，午后2时左右气温最高，随后气温逐渐降低。

2、举一反三，变换时间维度，由一天变为一月、一年，学生进行迁移：

气温日变化

日平均气温

气温日较差

3、出示世界地图，选择具有代表性的四个地方：A(北温带)、B(热气温月变化

月平均气温

气温月较差

气温年变化

年平均气温

气温年较差

带)、C(北寒带)、D(南温带)。以小组为单位，下发资料，学生小组讨论并绘制某地气温年变化曲线图。教师巡视指导。

五、环节五：根据气温曲线图，说出陆地气温的年变化规律。

各小组展示绘制的气温曲线图，并说出气温随时间的变化规律。

通过对比分析四地的气温曲线图，结合之前所学的内容，归纳总结陆地气温的年变化规律：一年中，北半球大陆气温，通常1月气温最低，然后气温逐渐升高，7月最高，然后气温逐渐降低.南半球刚好相反。

总结：气温曲线图的判读方法

1．找极值即找气温的最高值和最低值（最高气温、最低气温）；

2．看弯曲即看气温曲线的弯曲程度的大小；

3．析变化即分析气温的变化。在气温日变化图中，曲线弯曲程度越大，气温的日变化越大。在气温年变化图中，位于热带判断的依据是各月均温都高，都在15℃以上，气温曲线弯曲程度很小；位于温带判断的依据是各月均温高低变化明显，气温年较差大，四季分明，气温曲线弯曲程度也大；位于寒带判断的依据是各月均温都很低，大多在0℃以下，只不过各月的寒冷程度不同。

六、环节六：

举例说明气温的高低、气温的日变化、气温的年变化与人们的生活、生产有什么关系。

七、环节六：小结

1、了解概念：气温；气温日较差；日平均气温；

气温日变化；

气温年变化；气温年较差等等；

2、如何运用气温变化曲线图分析一个地区气温变化的特点和规律；

3、如何根据气温资料，绘制气温曲线图。

八、环节八：达标检测，巩固提高

1、在我国的吐鲁番盆地，有“早穿棉袄午穿纱”的说法，这说明当地气温特点是（

）

A、日平均气温高 B、气温年较差大

C、气温日较差大 D、年平均气温低

2、一天中最高气温一般出现在（

）

A、凌晨２时左右 B、８点左右

C、１２点左右 D、１４点左右

3、南半球陆地一年中，气温最高出现在（ ）

A、1月 B、2月 C、7月 D、8月

读图回答问题1．最高月平均气温是多少？出现在几月？2．最低月平均气温是多少？出现在几月？3．最高月均温与最低月均温的差值是多少？4．该地气温在一年内变化的规律是怎样的？5．该地位于北半球，还是南半球？