第一节　人口与人种教学评价实录

《人口和人种》教学设计

●教学目标

一、知识目标

(1)理解人口增长、分布的特点。

(2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。

二、能力目标

(1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况

(2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。

(3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。

三、情感、态度价值观目标

(1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。

(2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。

(3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。

●课时安排

1课时。

●教学设计

（一）引入新课：观看视频“感受世界人口的变化”。

这个视频提到，2011年，世界人口已达70亿，这么多的人口会带来什么样的问题？世界人口有什么样的特点？接下来就一起来学习。

教师过渡：世界人口从1987.7.11的50亿，到2011年的70亿，世界人口呈现一个什么趋势？

学生回答：上升

（二）[投影]“世界人口增长曲线”图。

在这个增长当中，世界人口有的增长慢，有的增长快，在18世纪之前，增长较慢，18世纪后，人口增长较快。那么人口增长有快有慢，我们用人口自然增长率来表示。

学生看课本70页回答：人口自然增长率跟什么有关系？——出生率和死亡率

（三）[投影]“水缸”。

教师讲解：水缸进水龙头为出生率，出水龙头为死亡率，那么水缸剩下的水就为人口自然增长率。

（四）“牛刀小试”：某一地区在一年中平均每1000人当中，出生并成活了25个婴儿，死亡10人，这个地区在这一年中人口的出生率、死亡率、自然增长率各是多少？

学生计算后回答。

（五）[投影]“世界各大洲或地区人口数（2010年）和平均人口增长率”图。

让学生通过图判读：哪一个大洲的自然增长率是最高和最低？得出——人口多人口自然增长率不一定高。不同地区人口增长率不同。

过渡：世界人口是否是平均分布到世界各地呢？学生回答——不是

（六）[投影]“世界人口分布图4.4”

颜色越浅，表示人口越稀疏，颜色越深，颜色越稠密。人口有稠密，有稀疏，我们用人口密度来表示。

（七）[投影]“甲市和乙市图”解释人口密度的概念。

（八）学生活动：

总结得出：

总结得出“四疏”分布的条件：高寒的高原山地、干燥的热带沙漠、湿热的热带雨林和高纬度地区。

（九）学生活动：

老师：联合国秘书长

学生：分成两大组，开展“联合国世界人口大会”。讨论人口过多过少带来的问题。

一组：人口过多的代表“印度”

二组：人口过少的代表“俄罗斯”

结合课本73页从经济问题、社会问题、资源问题、环境问题等角度展开讨论过多过少带来的问题。

学生讨论10分钟之后，印度代表起来回答人口过多带来的问题？俄罗斯人口过少带来的问题？最后由老师总结过多带来的问题：

过少带来的问题：

总结出人口过多、增长过快带来的问题：交通拥挤、住房紧张、环境污染、饥饿贫穷等；

人口过少、增长过慢带来的问题：人口老龄化、劳动力短缺、国防兵源不足。

（十）“你来出主意”

阅读材料和观看视频“俄罗斯鼓励生育政策”——让学生直观感知俄罗斯针对人口问题做出的措施。

通过印度的“蜜月奖金计划”，让学生感知印度的人口政策

（十一）

了解中国的“全面二孩政策”

1）观看视频感知中国实施“全面二孩”政策的原因——人口老龄化

2）我国计划生育政策的变化：

（十二）总结归纳

（十三）习题：“高手过招”

板书设计：