千米的认识设计意图｜教案在线预览

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《千米的认识》教学设计宜良县黄堡小学毕燕燕教学目标:1.使学生认识千米(公里),初步建立千米的空间表象。2.使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。3.培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育。4、利用迁移的规律,体验探索千米的过程,使学生进一步学会估算

资料类型：教学教案文档

所属课文：千米的认识

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2026-03-01 21:47:37

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学校：宜良县匡远镇黄堡小学

千米的认识设计意图

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关键词：千米的认识设计意图

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《千米的认识》教学设计

宜良县黄堡小学毕燕燕教学目标:

1.使学生认识千米(公里),初步建立千米的空间表象。

2.使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。

3.培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育。

4、利用迁移的规律,体验探索千米的过程,使学生进一步学会估算和分析问题。

5、感受千米与实际生活的密切联系,体会“千米”在生活中的作用,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点:

建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率。

教学难点:

千米概念的建立。

教具学具:

米尺、,多媒体课件

教学过程:

一、复习旧知,导入新课:

1、我们已学过哪些长度单位?

2、用你喜欢的方式表示1米、1分米、1厘米。

3、在()里填上合适的长度单位。

(1)一枝铅笔长18()。

(2)一枚1分硬币厚约1()。

(3)教室里的课桌高8()。

(4)教室地面约长8()。

(5)北京到黄山市的距离是1316()

师:在刚才同学们汇报中有一个长度单位——米,如果我们想要测量宜良到昆明的距离,该用什么单位来计量呢?

师:今天我们就来认识长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题)

二、联系生活,建立表象

(一)初步建立1千米的观念

1、引导:对于“千米”这位新朋友,你想知道些什么?(千米有什么用?1千米到底有多长?什么地方用到千米?)

2、探索:今天我们就来了解有关千米的这些知识,同学们,在你的印象里,你认为1千米有多长?

(二)进一步建立1千米的表象

1、1千米到底有多长呢,你能否具体说说你心目中1千米的长度?

2、我们学校运动场跑道一圈是200米,沿跑道走( )圈的长度正好是1000米。

1千米=1000米

(三)实际感受1千米

1. 按一般的步行速度走一走100米的路程,所需时间大约是1分15秒。

2. 10个这样的长度就是1千米,一般步行12分左右的距离大约是1千米,想象一下10个100米有多远。

3、初步估计:从我们学校门口出发到哪里大约是1千米?学生估计,师生共同评价

(四)欣赏生活中的千米

1、(电脑出示珠穆朗玛峰山峰图)珠穆朗玛峰,高度约9千米,是世界上最高的山峰。

2、(电脑出示《汽车速度表》)汽车每小时行驶的路程大约是150千米。

3、(电脑出示指路标志)下一站出口25千米。

三、实际应用,巩固新知

练一练:1、测量下面的长度应该用什么单位?把它填在()里。

2. 行1千米需要多长时间?把出行方式和相应的时间连接起来。

3、解决问题

四、课堂总结,明确目标

1、通过这节课的学习,你有什么收获?

2、你能从生活中找出1千米吗?

五、实践体验,拓展延伸

课后和老师一起到校外走1千米的路程,体验1千米有多长。

六、板书设计:

千米的认识

1千米=1000米

关于本教案的常见问题

Q：千米的认识设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《千米的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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