总复习多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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乘法分配律金思佳教学目标:1结合具体情境经历探索乘法分配律的过程,理解并掌握乘法分配律。2在观察、比较、分析和概况的过程中,培养推理能力,增强符号意识,用字母表示乘法分配率。3能运用乘法分配率,对一些算式进行简便运算,体会计算方法多样性。教学重点:理解、概况出乘法分配律。教学难点:利用乘法分配律进行

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所属课文：总复习

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2018-05-18 07:56:00

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学校：东阳市横店镇中心小学

总复习多媒体教学设计及其点评

未知

2018-05-18 07:56:00

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关键词：总复习多媒体教学设计及其点评

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乘法分配律

金思佳教学目标:

1结合具体情境经历探索乘法分配律的过程,理解并掌握乘法分配律。

2在观察、比较、分析和概况的过程中,培养推理能力,增强符号意识,用字母表示乘法分配率。3能运用乘法分配率,对一些算式进行简便运算,体会计算方法多样性。

教学重点:理解、概况出乘法分配律。

教学难点:利用乘法分配律进行简便运算。

教学过程:

一、猜谜导入,用情境探索新知

1有一位新同学,他的名字是:木×(1+2+3),你知道他的名字吗?

学了今天的新知识,你们一定能猜出来,让我们开始吧。上课!

2展示ppt

老师来带你们参观花圃,你能看到什么数学信息?

紫花每行有12盆,有5行

黄花每行有8盆,有5行

你能利用这些数学信息,提出问题吗?

预设:紫花有多少盆?黄花有多少盆?一共有多少盆?

如果我想给花圃铺上遮阳布,增加了这些信息,你又能提出什么数学问题?

紫花的面积是多少?黄花的面积是多少?一共的面积是多少?

你们真会思考,能提出这么多有价值的数学问题,今天我们先研究这两个数学问题。

一共有多少朵花?一共有多少面积?

请拿出草稿纸,选择其中的一个问题,将它的综合算式列一列,并算出答案预设:12×5+8×5 (12+8)×5

11×8+9×8 (11+9)×8

上台板书并解释

你们有什么问题要问他吗

预设:12×5什么意思?8×5什么意思?为什么要加起来?

(12+8)什么意思?再×5又是什么意思?

小结:他得出100,他也是100,我们可以怎么样?

用“=”连接

板书12×5+8×5 =(12+8)×5

再来看看求面积的

11×8什么意思?9×8什么意思?为什么要加起来?

(11+9)什么意思?

追问:本来是两块面积,你把它们怎么了?那长就成了?宽呢?

所以整块面积就是?20×8

小结:这边的面积是160 ,这边的面积是160,可以怎么样?

板书:11×8+9×8 =(11+9)×8

3观察这两组算式,你有什么感觉,分享一下

我们带着这些感觉来看一看视频,试着来理解一下这种感觉。

你从视频里学到什么?一起分享一下

引导:如果我用字母来代表数字,可以表示(a+b)×c=a×c+b×c也就是c分别与a和b相乘的和。这就是乘法分配律,你能和同桌解释一下吗?试着说一说。二、学以致用,利用乘法分配律解决问题

1一共需要多少块砖?

仔细看图,4人一小组讨论一下你们打算怎么做?

列式解答,看看哪个小组想法最多,不要忘记用综合算式列一列

预设“3×10+5×10 (3+5)×10

4×8+6×8(4+6)×8

学生解释

追问:相等吗?为什么?

2这些算式能用符号相连吗?如果请你在每组中选择一道,你会选择哪一道为什么?

3其实他早出现在我们的学习中了,你看到乘法分配律了吗?

4乘法分配律还可以运用在语文中,你会说了吗?

三、回顾全程,深化知识。

你知道新同学叫什么了吗?你学会了什么?

关于本教案的常见问题

Q：总复习多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《总复习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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