语言的魅力第二课时教学设计

语言的魅力

一、教学目标:

1、认字8个,运用学过的方法学习词语,理解“衣衫褴褛、无动于衷”等词语在文中的意思。品味“春天到了,可是……”这句话为什么能唤起人们的同情心。

2、朗读课文,体会诗人在木牌上写的那几个字所产生的巨大作用,感受语言的魅力。

3、引导学生在体会作者情感的基础上读好重点词句,指导学生朗读好人物说话的语气。

4、联系生活,引导学生在各种公共设施旁,写警示语,体验语言的魅力。

5、

二、教学重点、难点。

教学重点:有感情地朗读课文。体会诗人在木牌上写的那几个字所产生的巨大作用,感受语言的魅力。

教学难点:品味“春天到了,可是……”这句话为什么能唤起人们的同情心。

三、教学方法:情景教学法讲读法自读自

四、教学流程:

(一)、师生对话,引入课题。

1、欣赏诗句、导入课题。

同学们,大家好,今天老师给大家带来了一些优美诗句(出示)。请同学们一起看大屏幕欣赏一下。

多美的诗句呀。简简单单的几行字,却生动形象,充满着感情,能够激发我们丰富的想象。把一个多姿多彩的春天展现在了我们面前。多美的语言呀。多么有魅力的语言呀。我们今天就一起来学习语言的魅力这篇课文。请同学们齐读一下课题。

2、理解魅力的含义。

读了课题,谁能说说魅力是什么意思。你来说。你体会很好。课文是用一个什么故事来说明语言的魅力的呢。让我们走进课文。

(二)初读课文,整体了解课文内容。

1、学生带着阅读要求自由读课文。

请同学们跟着朗读欣赏一下这篇课文。要求点击(1)、标出自然段。(2)、画出生字词。(3)、想一想课文讲了一件什么事。(课件出示阅读要求)

2、学生读课文,画句子。

3、学生汇报学习情况,教师随机点击课件完成相关练习。

同学们标画得很认真,谁来说一说,总共几个自然段。你说。

(1)对,总共6个自然段。(2)这些词语谁会读,你来读。不错,完全正确。这些生字你来读吧。读得很好。大家一起读。(3)、谁能给大家说说这篇课文讲了一件什么事。你来说。你说得很完整,语言也很简洁。

(三)精读课文,感悟语言的魅力。

1、好,现在就让我们走进这个盲老人,去看看这是一位怎样的盲老人,她的木牌上写着什么。人们对他的态度怎样。谁能给大家读读这段话。出示。这是一位怎样的老人。你说。说得好。会读书的人有两只眼睛,一只看字面意思,一只看字背后的意思。从这衣衫褴褛、头发斑白、双目失明三个词语你读出了什么。看来你很会读书。

2、就是这样一位为生活所迫的老人,因为自尊,他没伸手向过路行人乞讨。而是在身旁立上木牌。我什么也看不见。

此时此刻,老人的心情有悲伤,让我们带着悲伤的心情读。

此时此刻,老人的心情有心酸,让我们带着心酸的心情读

此时此刻,老人在心里不停地叹息,让我们带着这样的心情读。

3、就是这样一位老人,他多么需要人们的同情帮助呀,看到木牌后行人有什么反映。谁来读一读有关句子。点击声音

从无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去这几个词中你体会到了什么。你说。你体会得很深入。

谁在来有感情地读一读这段话。

带着我们的理解一齐读一遍这句话。

5、难道在偌大个繁华的巴黎街头,就没有人肯在盲老人面前止步吗。难道过路人都只顾忙碌着自己的事,对老人无动于衷吗?不,法国诗人让彼浩勒使这个世界改变了。请同学们自由读一读第三到第五自然段,对比一下前面,看看

这一天什么“变”了?什么“没有变”?

6、谁来向大家汇报一下?谁来读一读老人的话,读出老人的高兴。谁还愿意读?我们大家一起读一遍。

是什么让这一切得到了改变?出示(春天到了,可是)春天到了,这是一副怎样的景象?谁能用所积累的四字词语给大家描绘一下。让我们齐读一下这些词语。

7、春天是美丽的,春姑娘,迈着轻盈的步子来到人间,那一片生机的景象便随之来到四面八方,让我们一起走进这美丽的的春天。请大家看屏幕,出示春景图。

第一春天到了,在雨水的浇灌下,种子在发芽、在生根,在吐叶,在向我们展示他的顽强的生命之美。她所孕育的希望之美。

第二春天到了,小草从土地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。风轻悄悄的,草软绵绵的。举目远望,一碧千里。仿佛无边的绿色的地毯。绿色,生命的颜色。

第三春天到了,一池碧绿的湖水,水鸟贴着水面飞翔,带着黄绿叶子的柳条倒映在水中,显得那么鲜嫩。

第四、春天到了,田野上,麦苗返青,一望无边,仿佛绿色的波浪。河道里平静的水,从冬天的素净中苏醒过来,被大自然的色彩打扮得青青翠翠。

第五、六、七.春天到了,各式各样的野花伸伸腰,抬抬头,争先恐后地纵情怒放,红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……真是五彩缤纷、争奇斗艳。万紫千红

第八、春天到了,鸟儿,你是春天的使者,是春天的象征,他们发出一串串婉转清丽的啼鸣,表达着对春天的向往与热爱。

所以作者这样说,请看大屏幕(出示:春天……怎么不叫人陶醉呢?)我们大家把这段话齐读一遍。

诗人加上这几个字,让人们想象、感受春天的美好,此时此刻,有谁不会产生慈爱之心呢?

我们再来看后半句,“可是”后面的省略号也能引起人的想象,省略了什么?是呀,后面省略了老人的可怜,越是省略不说,越能引起人的想象。

8、我们把这两句放在一起读一读,看能体会到了什么?是啊,这个句子既让我们想起了春天的美好,又使我们想到了老人的可怜,这种强烈的对比,怎能不激起了我们的同情之心呢?这就是语言的魅力呀。谁来带着自己的感受读一下这个句子,听老师是怎么读的,后面稍微拖长一点,要能够引起人的想象。谁再读一遍。非常好。大家一起读一遍。

9、巴黎街头文质彬彬的绅士看到了,一起读这句话(春天到了,可是出示齐读)绅士给了老人钱,表达了他对老人的同情之心。

驾着高级马车的商人看到了,一起读这句话。商人给了老人钱,表达了他对老人的关心。

形形色色的路人看到了,一起读这句话。路人给了老人钱,表达了对老人他的一片爱心。

这就是语言产生的作用,什么样的语言才会产生这么大的作用呢?富有鲜明的形象性、带有浓厚的感情色彩、富有诗意的语言。只有这种语言,才有他独特的魅力。让我们有感情的朗读课文最后一段,再一次领略一下语言的魅力。出示(齐读)

(四)、联系生活,用有魅力的语言描述画面。

1、一句有魅力的语言能产生神奇的魔力,同学们想不想也来尝试一下,写几句有魅力的话,老师给你提供两个场景,(出示情景)第一个场景:这是多么美丽的草坪呀,你想用什么样的语言来提醒大家要保护草坪,不要踩踏草坪。

第二个场景:这是学校的图书室,你想用什么样的语言来提醒大家要保护书籍,爱护公共财产。

这两个情景你任意选择一个来设计一个警示语,自己写一写。

2、同学们写的很认真,我们来交流一下.

3、同学们,在生活中,还有什么地方需要我们设计有魅力的语言来打动人,自己再写一写吧。我们来交流一下。

4、有句名言说得好。“语言不是蜜,却可以粘住一切。”希望同学们认真学好语文,让你们的语言具有巨大的魅力吧!