笔算除法优质课一等奖

第1 课时一位数除两位数的笔算除法(1)

教学内容:

教材P15页例1,2及P16页做一做,练习四相关习题。

教学目标:

1、知识与技能:①掌握一位数除两位数的笔算方法。②能正确地进行一位数除两位数笔算计算。

2、过程与方法:经历探索一位数除两位数计算方法的过程。

3、情感态度与价值观:①感受数学与生活的联系,发展对数学的积极情感。②经历与他人交流算法的过程,体会学习数学的乐趣。

教学重点:

掌握一位数除两位数的笔算方法,能正确计算一位数除两位数。

教学难点:

理解算理和除法竖式的正确书写。

教学用具:

课件,小棒。

教法与学法:

教法,通过教具,学具的操作引导学生自主学习。

学法,通过动手操作进行合作学习,互相交流等方法。

教学过程:

一、目标导学

(一)引入新课

1,复习,口算下面各题

28÷7 280÷7 30÷3 120÷4 300÷5 40÷2

2,(二)笔算

4 8 5 16

3、创设情境,导入新课。

(1)你们知道“植树节”是几月几日吗?

(3月12日)

(2)植树有什么好处?

(3)出示课本第16页例1的情境图。

学生观察找出数学信息,提出数学问题。选取问题:三年级平均每班种多少棵树?列式42÷2

2、揭示课题:一位数除两位数的笔算(1)

(二)展示目标(见教学目标1)

二、自主学习

(一)出示自学提纲

自学提纲(自学教材P16页例1,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注)

1、你会计算“42÷2”吗?试试吧!

(可以用小棒摆一摆。)

2、用竖式怎样算?用最简便的竖式写一写。

3、在说计算过程时应从以下几点说:①先算什么;②再算什么;③每次所得的商该写在什么位置。(二)学生自学(学生对照自学提纲,自学教材P16页例1,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注) (学生自学,教师在不干扰学生的前提下巡回指导,发现共性问题,以掌握学生学情)

(三)自学提纲(自学教材P16页例2,并完成自学提纲问题,

将不会的问题做标注)

1、先估算,再师生共同摆小棒,边摆边讨论多余的1捆怎么办?

2、针对竖式,讨论被除数十位上余下的“1”是怎么来的?表示多少?

接下去怎么写?

3、为什么要把1和2合成12?让学生分别指出4、2、1这三个数对应的小棒图,比较这里的4、2、1与例1的4、2、1表示的意义相同与否。

4,学生自学(学生对照自学提纲,自学教材16页例2,并完成自

学提纲问题,将不会的问题做标注)

三、合作探究

小组互探(自学中遇到不会的问题,同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好,到学生质疑时提出,让其他学习小组或教师讲解)。

(引导学生正确地计算,鼓励学生分工合作,探索交流,教师巡回辅导,发现、收集学生存在的问题)师生互探

1、教师有针对性地请同学板演展示自己的解题思路与方法。

2、结合学生的情况边讲解边完成竖式:

(1)我们分小棒,先分4捆的,相当于十位上的4,4除以2,商是2,写在哪?

(十位上)为什么?

写在十位上表示什么?

(2)从总数中减去2个20,还剩下几?

(剩2)

(3)2除以2的商是几?(商1)这个1写在哪?

(个位上)

(4)分完了吗?

(还要把得数加起来)

四、达标训练

1,笔算,36÷3 92÷4 84÷2 51÷3

2、三年级有90名学生。每两名同学用一张桌,需要多少张课桌?

3,把这些桌平均放在三间教室,每间教室放多少张?

五、堂清检测

(一)出示检测题

1、笔算。

90÷2 45÷3 56÷8 56÷4

课堂小结:谈谈你有什么收获?有什么感受?还有问题吗?(学生总结不完整的地方,教师要适当补充总结)教师归纳:笔算除法,要从被除数的最高位除起。除到被除数的哪一位,商就写在哪一位的上面;如果被除数的哪一位除后有余数(这个余数必须比除数小),就把余数与被除数的下一位合起来继续除。

作业布置:

练习四,(1)题。

板书设计:

一位数除两位数的笔算除法(1)

例1:三年级平均每班种多少棵树?

42÷2=21(棵)

答:平均每班种21棵树。

例1:四年级平均每班种多少棵树?

52÷2=26(棵)

答:平均每班种26棵树。

教学反思: