买文具名师教学设计

《买文具》教学设计

教学目标:

1.结合实际情境,探索并掌握除数是整十数除法的算法,并能进行正确计算。

2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。

教学重点:

探索并掌握除数是整十数除法的算法。

教学难点:

用竖式计算除数是整十数的除法。

教学设计:

一、课前检测

69÷3 82÷5

二、新知导入

1.通过刚才的检测,老师发现咱班同学对除数是一位数的除法掌握的非常好,从这节课起,我们要更加深入的学习除法知识了。

(出示主题图)这是哪?(文具店)

今天我们逛一逛文具店,一边买文具,一边学习新知识。(板书标题:买文具)

2.文具店里的商品琳琅满目,都有些什么?

你发现了哪些数学信息?

你能提出用除法解决的数学问题吗?

三、自主探索

1.80元可以买多少个书包?(贴卡片)

(1)谁能列出算式?板书:80÷20=

(2)你能计算出它的结果吗?(留10秒时间思考)在练习本上写一写你的方法!

(3)学生展示自己的方法。

①减法:理解除法的含义;

②乘法:为后面的试商作准备;

③去零法:帮助学生理解除数是整十数的除法的算理。

④列竖式:利用人民币理解算理。

如果方法不全:

请同学们将书翻到59页,找一找还有哪些我们没有想到的方法。

谁找到了?你看懂了吗?谁愿意将这种方法写黑板上?

(4)算法优化:虽然大家用的方法不同,但是这些方法有一些相同的地方,你发现了吗?①通过减4次20,我们发现了什么?

②通过用20×4,我们发现了什么?

③通过用8÷2,我们发现了什么?

④通过摆学具、列竖式,我们发现了什么?

我们通过各种方法,其实都是在探索80里面有几个20。

(5)这些方法你喜欢哪种?

小小的竖式还是一个有趣的故事。

2.140元可以买多少个书包?(课件出示)这次老师带了140元去买书包,你能用竖式来表示这个小故事吗?请同学们在练习本上试一试。

(1)谁能列出算式?板书:140÷20=

(2)谁能说一说你的竖式小故事?

(3)谁来说“答”?

四、知识升华

1.这是什么?神奇的计算工具—计算器,它的价格是多少?90元能买多少个计算器?

课件出示:90元可以买几个计算器?

独立计算,全班汇总。

90÷30=3(个)

2.只能买3个不够,165元能买多少个?(课件出示)

(1)估计一下,能买多少个?

①比刚才买的多还是少?能不能买10个?

②那老师估一估,你们看行不行?2个?10个?

③大家都估的是10个以内,那么商是几位数?为什么你不估计成10以上呢?

(2)到底是多少呢?请同学们在练习本上用竖式算一算。

(3)谁来列算式?165÷30=5(个)……15(元)

(4)谁来说一说竖式?

①为什么商是5?这个5你是怎么得出来的?

③15表示什么?

(5)谁来说“答”?

3.这些还不够,362元?(课件出示)请同学好好算一算,能买几个计算器?

(1)独立尝试计算:362÷30

(2)正确和错误的对比板演。

(3)请正确的同学尝试讲解,错误的同学改正。

①这道题和80÷20有什么区别?

②两位数的80÷20我们可以直接除,那么三位数的362呢?先用什么除?

③先用前两位去除,老师将第三位挡上,谁来说一说怎么除?

④接下来怎么办?将第三位2落下来。谁来说一说?

⑤362÷30结果是什么?

⑥找三名同学复述

⑦写错的同学,请你将它改正过来。正确的同学,请你看着自己的竖式说一说怎么计算。

五、练习巩固

1.刚刚都是老师给大家挑礼物,这回同学们自己选礼物吧。

课件出示:印章20元、笔记本30元、蜡笔40元和4个钱包

文具店里还有一些文具,你们想要什么?想用哪个钱包去买呢?

2.讨论:600÷20=

独立探索,全班汇总。

思考:商的个位为什么要补“0”?

你能再举一个例子吗?

六、全课总结

今天学习的除法与我们以前学习的有什么不同?(除数是两位数,而且是整十数) (板书副标题:除数是整十数的除法)

你有什么收获呢?

(1)算理(2)难点

①三位数除以整十数时,先用前两位去除,如果不够除再看第三位,除到哪一位商就写在哪一位的上面。

②竖式的层数。