我们的手优秀教案板书设计

《我们的手》教学设计

桐城市城郊第二中心小学高精兵

教材分析:

《我们的手》是一首小诗,全诗共有四小节,以“我们的手”为线索。作者运用比喻的手法,把手分别比作电线、桥、船、小鸟,表达对亲人、对朋友、对世界人民的关爱、友善和情谊。各小节的结构相同,读起来朗朗上口,有音韵美。诗歌内容浅显,但意境深远。

学情分析:

四年级学生已掌握了一定的学习方法,初步具备了用自主、合作、探究的学习方式获取知识的能力。教学中可把学习的主动权交给学生,充分引导学生通过诵读在头脑中勾勒出生动的画面和情节,通过联系生活讨论交流来领略诗歌的内容和重点词句的意思,并从中获得感悟。

教学目标:

1、掌握本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。

3、学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。

4、理解课文内容,从而感知手也能传递人们美好的情感。

重点难点:

1、理解课文内容,从而感知手也能传递人们美好的情感。

2、结合生活,进行合理想象。

3、学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。

教学过程

一、谈话导入

1、同学们都非常熟悉自己的手,我们一起伸出自己的手,谁能说说你们观察到的手像什么?。你们用你的手都做些什么呢?(生交流)。

2、看来,同学们的手都很灵巧、能干,不过,手还有更神通广大的本领呢,今天,我们就来学习一首诗歌《我们的手》,看看诗人眼中的手又是怎样的?

3、板书课题,齐读课题,试着提问,说说作者。

二、检查预习,初读课文。

1、指名读诗歌,评价。

2、检查自学字词情况。

3、生有感情地朗读诗歌。

三、细读诗歌,理解内容

1、学习第一节。(课件)

1)指名都第一节,其他同学思考:我们的手是什么?

(2)小组合作学习,讨论:“为什么说我们的手是电线?”生交流反馈。

(3)课件出示:“我们的手是电线”,齐读这句话,谁能把“是”换掉,句子的意思不变?学生说“像”,由此看来,这也是一个比喻句。引导学生读本课的“金钥匙”,知道“是”有时表示“像”的意思。谁能说这样一个句子?

(4)观察课文的插图,联系自己幸福的家庭生活,想一想你在生活中有没有过相同的经历,比如和父母手拉手在一起快乐幸福的时候。结合自己的生活经历说一说。

(5)生交流反馈后师小结。

(6)生齐读这一小节。

2、学习第二小节。

(1)指名读。思考;我们的手是什么?(桥)

(2)为什么这样比喻?让学生发表自己的见解。

(3)你们能把自己的体会读出来吗?

3、学习3、4节。

(1)自由读3、4节。我们的手还是什么?

(2)生回答后齐读课文。

(3 )引导学生结合同学间的交往谈感受。

(4)有感情地朗读课文。

四、品读感悟,试着仿写。

1、师生接读课文。

2、我们的手是电线、桥、船、小鸟,我们的手还会是什么?仿照课文写一写。

3、小组交流后汇报。

4、诗歌表达了怎样的情感?

五、总结全文。(课件出示)

最美的时刻,是心贴心的时刻,是手拉手的时刻。人们心手相连,会使世界

更美好,愿我们将这人间美好情感传递下去。

六、作业

1、朗读并背诵诗歌。

2、仿照课文再写一首诗。

设计板书我们的手

(传递)

电线———幸福

是(像)桥———友好美好情感

船———真诚

小鸟———欢乐

教学反思;

通过本课的教学,我从中感受到要相信学生,把课堂交给学生、把读书权交给学生、把说话权交给学生、把选择权交给学生。这样不仅体现了学生的主体性,还培养了学生自主学习的能力。

在导入新课时,我根据学生的生活体验,让学生看看自己的手像什么?用手做些什么?在激发学生想象探究的过程中自然导入。然后顺着学情,因势利导,充分利用多种形式的朗读,让学生边读边思考,我们的手是什么?为什么说我们的手是电线、桥、船、小鸟?选择自己喜欢的一个小节读一读,与小组同学交流,从中获得感悟。接着让学生谈谈生活中手的不同姿势和动作所表达的特殊含义,运用肢体语言体会飞翔的快乐,体会自由的快乐,调动学生的积极性,从而更加深刻地体会手在传递情感方面的作用。在此基础上提问:“我们的手还会是什么?”这既是对课文理解的延伸,又是对学生情感的熏陶,也是对语言、思维能

力的培养。同时,启发学生想象进行仿写。这样开展教学活动,不仅尊重学生在学习中的主体地位,还让学生在感悟课文内容的基础上,进行了写的训练,使“读”与“写”融会贯通,获得很好的教学效果。