7.11-20各数的认识（通用）教案设计范例

第六单元《11-20的各数认识》第一课时11-20的认识

授课人:李景兰

一、教学内容:P73页—P74页

二、教学目标

1.通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法,认识11-20各数,理解数的大小并会数数,掌握各数由几个十几个一组成。

2、使学生初步了解数的十进制,知道11-20的数是有1个十和几个一组成的,“10个一是1个十”、“2个十是20”。

3、通过动手操作,使学生正确认识11-20各数,知道这些数的组成,能够正确、迅速地读出11-20各数。

4、学生借助直尺上11-20各数来了解这些数的顺序和大小三、教学重点:正确读出、数出11-20各数。

教学难点:理解11-20各数的组成,理解计数单位“十”,建立“十进制”的概念。

四、教具、学具准备:直尺、橡皮圈、小棒

五、教学过程

(一)情境引入

先介绍课件首页最和蔼可亲的老人,叫“智慧爷爷”,他最喜欢聪明听话的小朋友了,而且还会给表现好的小朋友奖励“智慧星”。(1)小朋友,你们成为小学生后,爸爸妈妈非常关心你们的学习为你们准备了许多学习用品,你看,铅笔就买了这么多。(教师拿出

10根铅笔)

(2)猜一猜,有几支?

(3)到底有几支?你有什么办法?(数一数)

(4)教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数,刚好10支,然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。指着铅笔问:这是几个十?(1个十)几个一?(10个)今天我们就来学习比10更大的数(揭示课题) (二)探索新知

1、(多媒体展示刚才的过程)理解10个一是1个十。

(1)这一捆有几根?(10根)也就是10个一,几个十?(1个十)

(2)10个一是这一捆,1个十也是这一捆,所以我们就说10个一是1个十。

2、数的组成

(1)现在老师再添上一根是几呢?能不能用一个数字来表示呢?11, 11是由几个十和几个一表示呢?(老师重新说一次),那这个数就读作十一。学生跟着老师说两遍11,11;一个十和一个一组成十一。那老师贴小棒,你会数吗?那我们先来看看是怎么数的?

(2)看视频

(3)同学们看得可认真了。那请同学们看黑板上这些数,你认识吗? 15、16

学生:18,那谁能帮老师解答一下,它是有几个十和几个一?(慢慢引导学生回答)那这个数读作:十八

(4)学生动手操作

那现在老师想考考你们,可以吗?我说一个数,你们来摆。现在请大家摆出18根小棒。看谁摆得又对又快?怎样快速的摆出18根小棒呢?

为了使我们摆小棒更迅速一点,所以先摆成一捆十根,再摆出8根就是18.

(5)那老师再在上面加上一根是多少?20

怎样迅速的知道是20呢?这个数就读作:二十

3、20是由几个十和几个一组成?

4、数的顺序

师:小朋友们学得这么聪明,又学得这么认真,老师不小心把尺子弄坏了,想请同学们帮帮我,可以吗?(出示直尺)

边数边填数。

你们真是太厉害了,老师非常喜欢你们。那我们就按顺序数一数好吗?顺着数后再倒着数。

(三)巩固练习

1、联系学号:每个同学都有学号,现在啊老师想一个同学来说一说,你的学号是几?由几个十和几个一组成?13号、15号

2、(1)请大家翻一翻书,请翻到12页,再看看12页后面一页是多少?

(2)请大家注意听,请大家翻到15页的前面一页。(翻对的请举手。请大家把书翻到20页。

(3)接下来请问;15和17的中间数是什么?再来看看18的相

邻数是谁？ （４）那从左往右数，１１的后面是谁？那谁还能提一个这样的问题？

（５）现在请大家我们边拍手边从１１数到２０。（顺着数倒着数） （６）现在请男女比赛。男同学数一个数，女同学数一个数。老师想请一个同学来数起个头。 （７）请一个同学说，从１１到２０，随便哪个数，说一个数让同学们数。

（８）开火车

（四）课堂总结

板书： 11--20各数的认识

10个一 是 1个十

11 。。。。。。 19 20 读作：十一 十二 十三 。。。。。。 十九 二十

1个十和1个一合起来是十一 2个十是二十