0的认识和加减法公开课教案（教学设计）

连加连减教案设计

教学目标

1、知识目标:知道连加、连减的含义和运算顺序。

2、技能目标:掌握连加、连减的运算顺序,正确进行口算。

3、情感态度价值观目标:在生活中寻找数学问题,并初步体验运用知识解决问题的乐趣,增加学习的动力与信心。

课前准备

教师准备PPT课件学生准备小棒

教学过程

一、创设情境,引出新课

1.情境导入。师:上个星期天,明明和爸爸一起去乡下的奶奶家游玩。一大早,他们就一起乘上“口算号”公共汽车出发了。来,我们都看看有哪些口算题,也来算一算吧!课件出示口算题:

2+3= 5+2= 7-2 = 5-2 = 3+4 = 7-4 = 5+3 = 8+1= 9-1= 8-2= 6+3= 9-2= 2.引出新课。

(课件出示教材65页上面情境图,引出连加)

二、探究新知,动态生成

(一)连加。

1.看图理解连加的含义。(1)课件出示5只小鸡吃食图。提问:谁能把你观察到的说出来?(2)课件演示又跑来了2只小鸡。师:谁能说说这次发生了什么事?预设生:跑来了2只小鸡。师:

谁能把这件事说完整?预设生1:原来有5只小鸡在吃食,又跑来了2只小鸡。生2:原来有5只小鸡在吃食,又跑来了2只小鸡。现在一共有几只小鸡?师:谁能说说如何列式呢?(教师在学生正确回答的基础上板书) (3)课件演示又有1只小鸡跑了过来。师:谁能完整地说说这次又发生了什么事?预设生1:又有1只小鸡跑了过来。生2:原来有5只小鸡,跑来了2只小鸡,又跑来了1只小鸡。师:根据你看到的,可以提出一个怎样的数学问题?预设生:一共有几只小鸡?2.尝试列式解答。师:求一共有几只小鸡,该怎样列算式。预设生:5+2=7,7+1=8。师:能不能列成一个算式呢?生:5+2+1=8。

师:谁能说出这样列式的原因?预设生1:因为原来有5只小鸡,先跑来了2只,又跑来了1只,把它们合起来,所以我用加法计算。生2:要求一共有几只小鸡,就要把这些小鸡的只数都加起来,所以是5+2+1=8。师:得数8是怎样算出来的呢?预设生1:5和2合起来是7,再加上1就是8。生2:我先算5+2=7,再算7+1=8。3.同桌交流算法。师:其他同学是怎样算的?把你们的算法和同桌说一说。(同桌互相说一说) 4.连加算式的读法。师:这个算式怎样读呢?预设生:5加2加1等于8。5.小结。提问:像这样的算式和以前我们学的加法算式有什么不同?(以前学的只有一个加号,今天学的有两个加号)教师说明:像这样,在一道加法算式里,有三个或三个以上的数连续相加的加法算式就是“连加”(板书:连加)。计算5+2+1时,要按从左到右的顺序计算,先

把前两个数相加,即5+2=7,再算7+1=8。也就是说,计算连加算式时,要按从左到右的顺序依次计算,先把前两个数相加,再把所得的得数与第三个数相加。

(二)连减。1.情境演示,提出问题。课件出示教材65页下面情境图。师:同学们从图上看到了什么?师:谁能来说说这次又发生了什么事?生:又有2只小鸡跑走了。师:谁再来完整地说说图意?生:原来有8只小鸡,先跑走了2只小鸡,又跑走了2只小鸡。现在还剩几只小鸡?

2.列式解答,理解连减的含义。师:要求还剩几只小鸡,你会列式吗?预设生:8-2-2=4。师:结合情境图,说说算式中的数各表示什么意思。预设生:8是原来的8只小鸡,前面的2是先跑了2只,后面的2是又跑了2只,4是剩下的小鸡只数。师:你能仿照“连加”算式给这个算式起个名字吗?预设生:“连减”。3.借助学具,交流算法。师:你是怎样计算的呢?(同桌交流,可以借助小棒摆一摆) 预设生:我摆8根小棒,先拿走2根,剩下6根,再拿走2根,最后剩下4根,就是8-2-2=4。小结:这就是我们今天学习的“连减”。看“8-2-2=4”,算式里有两个减号,从总数里连续减去两个数。像这样的连续相减的减法算式就是“连减”。读的时候,也要按从左到右的顺序读出每一部分,8-2-2=4读作:8减2减2等于4;计算时,要按从左到右的顺序先计算前两个数,即8-2=6,再算6-2=4。

三、知识运用

完成做一做1、2题

游戏:请同学上台表演,引导学生注意台上同学人数的变化(1).先请5个同学站在台上,接着走了2个,又走了1个,最后剩下多少个?

(2).先请4个同学,再请2个同学,再请3个同学,现在一共有多少个同学?

四、拓展提高

1.猜一猜:我们学校的电话号码。学生计算7道题,每一题的计算结果连起来就是我们学校的电话号码。

(6262331)

4+1+1= 9-4-3= 2+4+0= 9-5-2=

8-3-2= 7-2-2= 6-2-3=

2.开放题。笔记本每本3元,橡皮擦每块1元,圆珠笔每支3元,套尺每副2元。如果你买了其中的三种物品,算一算,要用多少钱?小红有10元钱,买了其中两样物品,还剩多少钱?

五、全课总结

六、板书设计

连加、连减

5+2+1=8 8-2-2=4

计算顺序:从左往右计算