解决问题PPT专用课堂实录内容

6和7解决问题(加法)

教学设计

一、教材分析

本课的学习不仅仅是6和7认识的深化,更是为后续学习8和9,以及10的解决问题的学习奠定了基础。特别是其中解决问题的一般步骤,从长远考虑学生对解决问题和数学学习都具有指导意义。

二、教学目标

1.要求学生理解并掌握解决问题的基本步骤,结合实际加强学生发现、提出和解决数学问题的能力。

2.让学生经历发现问题,解决问题,并予以验证的过程,体验解决问题的一般步骤,培养学生的主观能动性,从而对数学问题有了更深入的了解。教材通过“图里有什么”或“从图中你知道什么” ------ “怎样解答”------“解答正确吗”三步提示,引导学生回到解决一个数学问题所要经历的步骤,交给学生解决问题的基本方法。

3.通过本课学生在解决问题的学习过程中,培养学生良好的思考习惯和严谨的数学态度,感受数学学习带来的乐趣。

三、教学重点、难点

1.重点:①掌握解决问题的基本步骤。

2.难点:①理解符号“大括号”和“?”。②用数学思想解决实际问题。

四、教学过程

(一)复习引入,营造氛围

1.看图说说图的意思,能提出什么问题?

2.怎样解答?

3.说一说算式表示什么意思?

(二)、情境创设,探究新知

师:(第一步)图中有什么?

生:有两组兔子;左边有4只小兔子,右边有两只小兔子。

师:(可以先看看能不能提出数学问题)展示出“大括号”和“?”,这是什么意思?

生:(“大括号”指把两组兔子合起来,“?”表示有几只。他们合起来表示一共有几只小兔子?)

师:我们再来把整幅图的意思来说一说。(板书)(第二步)怎样解答?师:请列式子。生:4+2=6

师:4,2,6,分别表示什么?

生:4表示左边有4只小兔子,2表示右边有2只小兔子,6表示一共有6只小兔子。

师:为什么用加法解答?

生:因为求一共有多少只小兔子,就是把左边和右边的兔子合起来。

(第三步)解答正确吗?

师:这样列完式子就好了吗?我们还应该做什么呢?怎么检查?最后我们要怎样?

生:检查;先检查式子写的对不对,再检查算式算的对不对(三)、尝试练习,巩固双基

1.说说图的意思。

2.你能提出哪些问题?(一共有多少只企鹅?)

3.解答

五、小结