整理和复习优质课一等奖

姓名:丁珊性别:女年龄:38 教龄:17 最高学历:本科最高学历所学专业:应用心理学现职单位:广州市海珠区前进路小学职称:小学数学高级教师联系电话:13660621951 E-mail:haze1980@126.com 课例内容:两位数乘两位数笔算乘法练习课三年级下册练习十一工作经历:毕业至今一直在海珠区前进路小学任教数学

取得成绩:广州市小学数学教师解题比赛三等奖

两位数乘两位数乘法练习课

海珠区前进路小学 丁珊

教学内容：人教版《义务教育教科书.数学》三年级下册P50、51练习十一的部分练习 教材分析：

本课内容是例1、例2的笔算乘法教学后进行的练习课，用以帮助学生巩固两位数乘两位数（进位）的笔算乘法，掌握乘法竖式的计算顺序和方法。

教材中的两位数乘两位数笔算练习题目比较多样化，而且有梯度：有进位乘法的基本练习，用于巩固两位数乘两位数进位乘法的笔算方法；有判断改错练习，让学生通过观察辨析，进一步强化笔算进位乘法的正确算法；有联系生活实际的题目，让学生通过练习提高学生解决实际问题的能力；有多余条件的乘法问题，需要学生认真分析条件和问题之间的关系，排除多余条件，提高学生解决问题的能力。本课教学的时候对课本的题目进行了一些调整。 学情分析：

在本节课前，学生已经能熟练的笔算两位数乘两位数（不进位）的计算题，并且清楚算理和算法，也掌握了两位数乘两位数（进位）的计算方法，但计算的准确率并不是很高，有时在加进位的时候会计算错误。而且在上一节课的时候，并没有进行解决问题的练习，对于有多余条件的解决问题比较容易出错。

针对以上学生会在笔算两位数乘两位数中会出现的问题，本课的设计主要是笔算的练习（有进位）和解决问题的练习。

教学目标：

1、进一步理解两位数乘两位数笔算乘法的算理，能熟练地进行计算。

2、感受两位数乘两位数笔算乘法在实际问题中的应用，能合理灵活地选择方法，解决相关应用问题。

3、学会用合理的方法，判断结果的合理性，养成检验与反思的习惯。

教学重点：熟练两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：熟练两位数乘两位数（进位）笔算

教学过程：

一、问题回顾，再现新知。

1、上课前，我们开火车口算这几题：

6×8+5 3×9+4

4×9+7 5×7+5

2×8+6 8×7+7

（设计意图：增加乘加的口算练习，提高两位数乘两位数（有进位）时笔算的正确率）

2、请同学们回忆一下，我们上节课学习了什么内容？今天我们一起来复习巩固两位数乘两位数笔算乘法。（板书课题）

3、今天的练习课也是一次摘星之旅，看看今天谁摘的星星最多。先看一星的题目：笔算：边做边说两位数乘两位数是怎样计算的，要注意什么。

23×12 42×28

2 3 4 2

×1 2 ×2 8

4 6 （ ）×（ ） 3 3 6

2 3 （ ）×（ ） 8 4

2 7 6 1 1 7 6

学生板演后，评讲：

（1）23×12中，第一次乘得的积的46是怎么来的？23呢？

（2）42×28中，第一次乘得的积，用8乘十位的4，四八三十二，为什么十位写3？

4、谁来说说两位数乘两位数是怎样笔算的。

5、小结：我们在笔算两位数乘两位数时，先用第二个因数的个位乘第一个因数，积的末位与

因数的个位对齐，再用第二个因数的十位乘第一个因数，积的末位与因数的十位对齐，最后把两次算得的积相加。

（设计意图：复习笔算乘法，唤醒学生头脑中两位数乘两位数的算法，让学生明晰笔算过程中每一步是怎么算的。）

二、基本练习，巩固新知

刚刚我们回忆了两位数乘两位数笔算乘法的计算方法，接下来我们看看谁能做的又对又快，看看二星题目。

1、二星题目：看谁做的又对又快：63×25 15×62 44×67

汇报。展示： 4 4 6 7

× 6 7 ×4 4

3 0 8 2 6 8

2 6 4 2 6 8

2 9 4 8 2 9 4 8

老师也算出了2948，但我的算法跟你们有什么不同？（交换因数的位置，积不变）哪种简便？ 小结：当有十位和个位的数字相同的因数时，可以把这个因数当做第二个因数，这样可以另计算变得简便。

观察这5道笔算题，发现两位数乘两位数的积可能是几位数？可能是两位数或者五位数吗？为什么？四人小组讨论。

（设计意图：通过练习，让学生熟练掌握两位数乘两位数的笔算，提高计算能力。同时掌握一些计算的小技巧，可以提高计算的速度与正确率。而通过初步的集体探究，发现两位数乘两位数积的范围）

2、三星题目：

2 1 5 9 7 5

×3 4 ×2 2 ×4 6

6 4 1 1 8 4 5 0

6 3 1 1 8 2 8 0

6 9 4 2 3 6 3 2 5 0

刚才同学们做的又对又快，接下来的三星题目请大家做做小老师，找出错误，并改正。 独立完成。

（1） 猜一猜第一次乘得的积64是怎么算出来的？所以我们要注意先用第二个因数的个位

乘第一个因数。

（2） 第一层是118个一，末位对齐个位第二层是118个十，末位对齐十位。

（3） 记得加上进位的数。

小结：我们在笔算两位数乘两位数时，一定要注意每次乘得的积的末位应该与什么数位对齐。 （设计意图：通过典型错例让学生改正，加强算法、算理、加进位数这些易错点的强化训练。）

3、接下来我们要运用两位数乘两位数的笔算乘法解决生活中的实际问题。

四星题目：一筒羽毛球有12个，每筒76元，阳光体育用品店购进25筒羽毛球。 ① 一共要多少钱？

②阳光体育用品店购进多少个羽毛球？

小结：我们在做解决问题的时候，要认真分析数量关系，找准需要的数学信息，排除多余

的信息。

(设计意图:通过练习,加强数学与生活的联系,解决有多余信息的解决问题,提高学生分析数量关系的能力,培养学生专注读题,寻找与问题有关的数学信息。)

三、综合练习,合作提升。

3填到里,使算式的积最大。

×(

×

54的积比64×

53的积大。

6 4 6 3

××5 4

60×3 60×4

××4

4×3 3×4

60×50 60×50

××50

4×50 3×50

小结:要使算式的积最大,那就要这两个两位数尽可能大,因此十位应该填上最大的两个数字。

(设计意图:通过学生小组合作,自主探究发现要使乘积最大,是要这两个两位数的十位填最大的数,深化学生对算理的进一步理解,学生间能互相启迪,互相促进,提高思维水平。)

四、自我体会,全课小结。

这节课你有什么收获?

小结:这节课我们复习了两位数乘两位数的笔算乘法,更牢记了计算方法,解决生活中的实际问题。

板书

两位数乘两位数笔算乘法练习课

23×12=276 42×28=1176 大于10×10

2 3 4 2 小于100×100 ×1 2 ×2 8

4 6 3 3 6

2 3 8 4

2 7 6 1 1 7 6

教学反思:学生已经掌握两位数乘两位数的笔算算理,理解每一步计算所得的积的实际含义。本节练习课主要针对两位数乘两位数的综合把握,包括进位和不进位乘法以及其用其解决实际问题,培养学生灵活运用知识的能力。而之前的课中练习不够,造成学生训练不够,所以前面教学的不足之处恰好可以通过本节练习课来弥补。这节课练习题的难度分成低、中、高三个级别,低级别的题是通过学生先笔算,复习两位数乘两位数乘法的计算方法,再把容易错的地方,通过错题呈现,让学生改错,也提醒了学生在笔算时,要注意些什么,中级别的题让学生运用所学的计算方法解决实际问题,把计算教学和解决问题结合起来,高级别的题通过小组合作解决怎样才能使乘积最大,体会十位上填最大的数。通过这节练习课,学生基本能熟练计算两位数乘两位数的笔算乘法。

练习纸

班别： 姓名 学号

笔算（边做边说你是怎么笔算的，要注意什么）：

23

×12 42×28

63×25 15×62 44

2 1 5 9 7 5

×3 4 ×2 2 ×4 6

6 4 1 1 8 4 5 0

6 3 1 1 8 2 8 0

6 9 4 2 3 6 3 2 5 0

12个，每筒76元，阳光体育用品店购进25筒羽毛球。

① 一共要多少钱？

②阳光体育用品店购进多少个羽毛球？ ×67

3填到里，使算式的积最大。 ×（