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关键词：商的近似数教学设计及教案分析

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商的近似数

教学内容:商的近似数

教学目的:

1、使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数.

2、提高学生的比较、分析、判断的能力。

教学重点:掌握求商的近似值的方法。

教学难点:比较求商的近似值与求积的近似值的异同。

教学过程:

一、复习导入

1.按“四舍五入法”,将下列各数保留一位小数.

3.72 4.18 5.25 6.03 7.98

2.按“四舍五入”法,将下列各数保留两位小数.

1.483 5.347 8.785 2.864

7.602 4.003 5.897 3.996

做完第1、2题后,要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉.

二、新授

1.教学例题.

教师出示例题,要求根据书上提出的信息列式计算.当学生除到商为两位小数时,还除不尽.教师问:“实际计算钱数时,通常只算到‘分’,应该保留几位小数?除的时候应该怎么办?(生:应该保留两位小数,只要算出三位小数,然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。)

教师问:保留一位小数,应该等于多少?表示计算到“角”。

教师要让学生想一想:“怎样求商的近似值?”(首先要看题目的要求,应该保留几位小数;其次,求商时,要比需要保留的小数位数多除出一位,然后再“四舍五入”.)

2.做“做一做”中的题目.

教师让学生按要求进行计算,巡视时,注意学生计算时取商的近似值的做法对不对.做完后,让学生说一说按照不同的要求,取不同的商的近似值是怎样求出来的?(计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位,再按“四舍五入法”省略尾数.)

教师问:你解题时用了什么技巧?

三、巩固练习

1、求下面各数的近似数：

3．81÷7 32÷42 246.4÷13

2、书上的课后练习作业。

四、小结

通过本节课的学习，你学会了什么？（学生自由发言）

五、板书设计

商的近似数

例题列式：

1：

求商的近似数的方法：

六、课后反思:对部分学生来说很困难，应多练，加强巩固。学生练习： 1： 2： 3：

商的近似数教学设计及教案分析

商的近似数教学设计及教案分析

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