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秋游教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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关键词：秋游教案教学设计导入设计

正文

《秋游》教案

群英小学宋玉梅

教学内容:北师版小学数学第七册第五单元教材第68-70页内容

教学目标:

知识与技能

1、通过具体的情境,体验"改商"的过程。

2、能正确计算除数是两位数的除法,并能解决简单的实际问题。

过程与方法

1、经历“调商”的过程,体验比较、归纳的学习方法。

2、经历知识的探究和应用过程,体验合作探究、应用反馈的学习方法。情感态度与价值观

体验数学知识与生活实际的紧密联系,激发学生的学习兴趣。

教学重点:

体验“调商”的过程,掌握“试商”的方法

教学难点:

能正确计算除数是两位数的除法,并能解决简单的实际问题。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入:

1、口算练习:(题略)

2、口答:()最大能填几?

40×()<213 22×()<89

48×()<302 92×()<370

3、下题把除数看作多少试商?商是几位数?(竖式形式出示)

361÷54 272÷26 342÷43 448÷89

4、板算:161÷37 408÷51

师过渡:这是我们前几节课学习的除数是两位数的笔算除法,今天这节课我们继续来研究除数是两位数的除法。

问:愿意参加秋游活动吗?今天我们一起随光明小学的师生去秋游,好吗?(板书课题)

二、探究学习:

1、出示主题图:

(1)、观察图,你从图中能获得哪些数学信息?

(2)、根据这些信息你能提出哪些数学问题?(指生说,并出示相关信息及所提问题) 2、出示问题1:三年级学生都坐小客车,需要几辆车?

(1)、指生口答列式并说说为什么这样列式呢?

(2)、出示算式,引导学生先估计一下商是多少?

(3)、你能试着竖式笔算这道题吗?(生试算)

(4)、汇报讲题:

A、先讲题

B、点拔问:把除数34看作多少来试商?为什么不商9而商8呢?

商为什么会大了呢?(四舍成整十位数,把除数看少了)

商大了怎么办?(改商,改小了)(边问边讲,边大屏演示)

强调说明:我们在把除数看作试商时决定商几并不完全准确,需试,试的过程中要快速口算判断(也可有别的方法试)

3、再来解决一个问题好吗?

出示:四年级坐大客车,需要几辆车?

独立完成,指板演,思考:计算时,你遇到了什么问题?你能解决吗?

汇报反馈:生讲题,问遇到什么问题?

商为什么会小了呢?怎么办?(边问边演示)

说明:调商的过程就是试的过程,可以口算、心算,也可以在练习本上先简单地试算出来,再比较确定。

4、比较:(1)这两题计算时有什么不同?今天学的两题有什么共同之处?

(2)今天这课学的与板算题比有什么共同之处呢?不同呢?

三、质疑:试商时什么情况下商可能大了?什么情况下商可能小了?

四、巩固练习:

(一)

1、数学书第70页第1题。(做在书上)

2、计算下题并完成想一想。

361÷54 272÷26 342÷43 448÷89

想一想:哪道题试商时商可能大了?哪道题试商时商可能小了?为什么?

(二)

1、参加本次秋游活动五年级去了230名学生,都选择坐限乘46人的大客车,需要几辆车?

2、数学书第70页第3题。

(三)拓展练习:

1、数学书第70页第4题。(解法多样)

2、每日一题:小红做题时总是马马虎虎,她在计算一道除法题时把除数46抄成64,结果得18余31.正确的商是多少?

资料摘要

秋游教案教学设计导入设计

秋游教案教学设计导入设计

正文

文档信息

作者信息

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Q：秋游教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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