公顷、平方千米教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

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公顷、平方千米教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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关键词：公顷、平方千米教案教学设计导入整理

正文

《公顷、平方千米》教学设计

一、教学内容

北师大版数学五年级上册第六单元组合图形的面积的其中一个课时《公顷、平方千米》。

二、教材内容分析

面积单位在生产、生活中有着广泛的应用,在此之前,学生已经学***方厘米、平方分米、平方米这些常用的较小的面积单位。考虑到学生的已有知识经验,学生对单位面积的认识并不陌生,所以本内容的的教学主要是在学生已经的知识经验上类比、推理的方法来初步感知公顷、平方米,并在对实际问题的解决上体会1公顷、1平方千米的实际大小。

三、教学目标

1、让学生知道常用的土地面积有公顷、平方千米,掌握简单的单位换算。

2、结合解决问题的具体情境,通过实际观察和推算,体会1公顷,1平方千米的实际大小。

3、是学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,解决一些简单的实际问题,培养学生对数学的学习兴趣。

四、教学重点

认识公顷、平方千米。

五、教学难点

体会1公顷、1平方千米的实际大小。

六、教学过程。

(一)复习导入。

1提问:已学过的面积单位有哪些?

平方厘米、平方分米、平方米

引导:1平方厘米相当于是边长1厘米的正方形的面积大小。

1平方分米相当于是边长1分米的正方形的面积大小。

1平方米相当于是边长1米的正方形的面积大小。

2、填上合适的面积单位。

(1)橡皮面的面积约是8()

(2)数学课本封面的面积约是4()

(3)四(1)班教室的面积约是50()

(4)夏侯小学分校的占地面积约是1()

师:看来,咱学校的占地面积1后面的面积单位填“平方米”不太合适,更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。今天,我们就一起来学***方米”还要大的面积单位——公顷、平方千米。

板书课题:公顷、平方千米

【设计意图:由学生熟悉的面积单位的知识引入,一方面巩固了学生的知识基础,另一方面也引起了新的认知冲突。当学生在填写夏侯小学分校的占地面积时,自然地产生了学***的面积单位的需求,有效地沟通了新旧知识间的联系,使学生感受到数学知识的延续性。】

(二)创设情境。

1、认识公顷。

(1)初步感知1公顷。

智慧老爷爷:边长是100m的正方形面积是1公顷。

计算边长是100m的正方形面积。

得出结论:1公顷=10000平方米

(2)练一练公顷与平方米之间的换算。

(3)通过解决实际问题体会1公顷的实际大小。

(4)感知公顷

公顷在我们的生活中应用非常广泛,我们来观看一组资料感受一下“公顷”这个面积单位。

2、认识平方千米。

(1)初步感知1平方千米。(学生自主探究)

智慧老爷爷:边长是1000m的正方形面积是1平方千米。

计算边长是1000m的正方形面积

得出结论:1平方千米=1000000平方米=100公顷

(2)练一练平方千米、平方米和公顷之间的换算。

(3)通过解决实际问题体会1平方千米的实际大小。

(4)感知平方千米

平方千米在我们的生活中应用非常广泛,我们来观看一组资料感受一下“平方千米”这个面积单位。

(三)、巩固练习。

(四)全课总结

1、通过本节课你学到了什么?

2、学完这节课后,你还有什么疑惑吗?七、板书设计。

资料摘要

公顷、平方千米教案教学设计导入整理

公顷、平方千米教案教学设计导入整理

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_455

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Q：公顷、平方千米教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

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