千米的认识教学设计内容推荐

三年级数学上册《千米的认识》

【教学目标】

1.使学生认识千米(公里),初步建立千米的空间表象。

2.使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。

3.培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育。

4、感受千米与实际生活的密切联系,体会“千米”在生活中的作用,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。

【教学重点】

建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率。

【教学难点】

千米概念的建立。

【教具学具】

米尺、学校周围交通图每小组一张,多媒体及课件一套。

【教学过程】

一、引入新课:

出示课件:美丽的校园(教学楼、广场、操场、跑道等)。

同学们你喜欢我们的学校吗?为什么?课前老师带你们去操场上了解相关的信息,谁愿意把你了解到的信息和大家一起分享?

学生交流信息后教师板书:

1、走100米的路大约需要200步。

2、从教室走到大门口(200米)大约需要2分钟。

3、操场跑一圈是多少米?

4、从家走到学校大约需要20分钟。

二、揭示课题

师:在刚才同学们汇报中有一个长度单位——米,如果我们想要测量学校操场的距离,该用什么单位来计量呢?

师:今天我们就来认识长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题)

三、联系生活、建立表象

(一)初步建立1千米的观念

1、引导:对于“千米”这位新朋友,你想知道些什么?(千米有什么用?1千米到底有多长?什么地方用到千米?)

2、探索:今天我们就来了解有关千米的这些知识,同学们,在你的印象里,你认为1千米有多长?

(二)进一步建立1千米的表象

联系实际:1千米到底有多长呢?你能否具体说说你心目中1千米的长度?可以结合课前了解到的信息来描述它们与1千米之间的关系。引导学生根据生活实际进行分析,先自己独立思考,再在小组内说一说。(学生能说几种就几种)

方案一:用米尺要量1000次。

方案二:走这样100米的路,要走10次。

方案三:走100米的路大约200步,所以走1千米的路大约2000步。

方案四:绕学校400米的操场要走两圈半。

方案五:绕200米操场走一圈大约2分钟,所以走1千米的路大约需要10分钟。……

四、了解用途、体会价值

(一)引导学生举例

师:千米也称公里,用字母Km来表示。(板书:公里、KM),它在日常生活中有着广泛的用途。想想看,你在什么地方见到过千米?(公路上、摩托车表盘上等)

(二)欣赏生活中的“千米”

师:同学们真是生活中的细心人,老师也从生活中收集了一些“千米”,我们一起来看一看:

1、公园一圈是3000米,是多少千米?

师问:你又看到了什么?3000米是多少千米啊?你能说说你思考的过程吗?(板书:1000米是1千米,3000米里面有()个1000米.所以3000米=3千米)

2、(电脑出示珠穆朗玛峰山峰图)珠穆朗玛峰,高度约9千米,是世界上最高的山峰。是多少米?

师问:你又看到了什么?9千米是多少米啊?你能说说你思考的过程吗?(板书:1千米是1000米,9千米是()个1000米。所以:9千米=9000米)

3、(电脑出示《汽车速度表》)汽车每小时行驶的路程大约是80千米。

4、(电脑出示自行车行驶图)自行车每小时行驶的路程大约是15千米。

5、(电脑出示温州至杭州高速图)温州到杭州高速公路连线全长约410千米。

6、(电脑出示万里长城图)我国的万里长城,是世界上最伟大的建筑之一,大约长6700千米

(三)小结:千米常用来计量比较长的路程,也可以表示交通工具每小时行驶的路程,还可以表示比较长的物体长度。

四、实际应用,巩固新知

1、填一填:

4千米 =()米

3000 米 =()千米

9 千米 =()米

6000 米 =()千米

8千米 =()米

5000米 =()千米

2、小薇家到奶奶家的路程约是1千米,小薇已经走 400米,还要走多少米?

1千米=1000米 1000米-400米=600米

3、写一篇数学日记:《我心目中的千米》

五、课堂小结:

1000米用较大的单位表示是1千米 1千米=1000米