我们的手课堂实录【1】

《我们的手》教学设计

一、教材分析:

《我们的手》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。本组教材教学要求:既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟,又要引导学生联系生活实际,领悟文中蕴含的道理,获得人生的启发。

本文开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”。

二、设计理念:

本设计根据“阅读提示”的要求,按照“感知--感受--感悟”这一认识事物的规律,设计了四个教学环节,重在学生自主阅读,教师适当点拨。让学生逐步学会“略读方法,提高略读能力,扩大阅读面。从而培养学生写“所见、闻所、所思、所感”作文。三、教学目标:

1.借助字典、联系上下文,理解不懂的字词。读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。

2.概括课文主要内容,了解五根手指的各自特点,了解作者描写手指的方法。

3.领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。

四、教学重点、难点:

重点:清楚了解五指各自的特点,作者运用什么表达方法表现这些特点的。

难点:领悟课文中蕴含的道理。

五、教学过程:

一、激发兴趣,导入新课

1.谈话导入:生活中平凡的人和事,常常会带给我们启示,只是对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹。如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我们每个人手上的五根手指。今天我们来学习一篇散文《我们的手》,看丰子凯先生笔下的手指各有什么特点,又会带给我们什么样的启示呢?板题《我们的手》

2、回顾学法:这也是一篇略读课文,请同学们回忆一下我们学习这类课文的方法(三读法)今天我们继续用这种方法来自学这篇课文。(课件出示自学提示。)

(一读、自读课文、整体感知;二读、合作交流、了解特点;三读、感悟道理、学习写法。)

二、初读课文,整体感知。

1.自读课文,读准字音,读通句子。边读边思考:课文主要写了什么内容?

[课件出示]口头完成填空:课文先总写一只手上的五根手指(各有所长、各有所短),然后分别具体写(五根手指不同的姿态和性格),最后总结写(人群的全体如同手指的全体一样,团结力量大)。

4.请同学们根据填空的内容,给课文分段。(口头汇报,由此可以看出这篇课文是按总分总的结构来写的。(板书:总分总)

三、再读课文,了解特点。

1、第一项学***家完成的不错,接下来有没有信心完成的更出色?看学习要求: [课件出示自学要求:1、选择自己喜欢的描写手指的段落熟读几遍。2、画出具体描写手指优缺点的语句.3、互相交流、归纳优缺点、合作完成表格。](打印表格22份) 2.汇报交流。

(1)哪一小组学习的是描写大拇指的段落?我们请他们的代表来汇报。

a、我想再考考这一小组的人:你们是从那些词语和句子体会出“大拇指肯吃苦”?重点词语加点。

b从“招呼人”和“给人搔痒”两件事又可以看出它具有什么品质?[小结:作者观察得可真仔细,通过具体的事例,不仅写了大拇指吃苦耐劳的特点,还表现出它默默奉献、不图名利的可贵品质。]

c、大拇指唯一让人感到遗憾的是?(形态不美)伸出你的手指看看,他与其他手指的

不同之处。

d、你看这敦厚、老实的大拇指!虽然他外表不美,但这种吃苦耐劳,默默奉献、不图名利的可贵品质,是最值得我们学习。下面我们请男生朗读,注意写大拇指动作的词语要重读。

e、老师今天要给男同学竖大拇指,希望你们在今后的学习中也发挥这种精神。

(2)常与大拇指合作的是食指,可你看他好像很委屈,此时他是茶壶煮镜子,有苦说不出。谁来帮他给大家倾诉呢?

a、谁来学老师那样考考这一组呢?从那些语句可以体会出食指比大拇指工作复杂?又从哪看出他反应机敏?学习多音字“拧”

b、从食指所做的这些事中,你还能体会到他怎样的性格特点呢?

[这一段中同样运用排比句式,不但写出了食指的作用,更反映出了食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特点。]

c、正因为食指的这样的品质,所以他此时还带着伤呢。老师很想再读一读,你们有没有这种欲望呢?那好,我们就一起来读一读。师生接轮。(全班读)

(3)此时五指中地位最优的中指,听了你们对大拇指和食指夸奖,很不服气。谁来帮他出出气呢?

a、优点:重点理解词语:“堂皇”、“养尊处优”为什么他的曲线最优美?

b、虽然中指外表美丽,可他做起事来却让其他手指很生气,找找具体描写他做事的句子读一读,用一个词来概括他最大的缺点。从“名义”“实际”“扶衬”等词。[体会作者运用拟人的手法,风趣幽默,刻画出中指优美的姿态和扶衬做事、华而不实的性格特点。]

b、我看我们班的女生旱已跃跃欲试,想展示一下自己了。那请女生齐读一下具体写中指做事的句子;注意重读的词语。读出中指高傲的性格特点。

(4)无名指和小拇指旱已等到不耐烦了。

a、哪个词语最能体现他能力薄弱?理解“附庸”一词。

b、难道无名指和小拇指就没有用武之地了吗?(精于丝竹)

c、别看他们能力薄弱,可夸起自己来比谁都有气势。重点指导朗读设问句:前一句要读出问的语气,后一句要读出自豪的语调。(指名读)

(5)总结:通过表格的对比分析,你发现了什么?相机板书:[各有所长、各有所短] 四、三读课文,感悟道理、学习写法。

1.通过作者风趣幽默的语言描述,说说你喜欢哪根手指,为什么?

2、刚才大家各抒已见,不由得使我想起了一句俗语:世界萝卜青菜,各有所爱。但是作者的描述“却无爱憎在其中”,思考:作者通过描写五根手指各自不同的特点,(转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com,请保留此标记。)究竟想告诉我们一个什

么道理呢?全班读课文最后一个自然段。(说明“团结就是力量”“团结起来力量大”的道理。

3、从文章结构来看,他还有什么作用?(总结全文,点明中心,首尾呼应,起到了画龙点睛的作用。)

4、[课件出示阅读链接]只要团结,就能创造出奇迹。有一首小诗是这样来赞美我们的双手的。(师配乐读)齐读,说说你读懂了什么?(把张开的手指比作鲜花,把合拢的手指比作果实。赞美手用辛勤的劳动来创造美。从中告诉我们,人的一生要为美而奋斗,用勤劳和汗水创造美好的价值,谱写美丽的人生。

3、下面请大家欣赏一首歌曲---《众人划桨开大船》说说此时你还联想到了我们生活中的那些人和事?(说的真好,作者的真正目的也已经达到了。同学们由手指的全体想到了人群的全体,小到一个家庭、大到一个团队甚至于一个国家都需要团结一致,成为一个拳头,这样就不再有什么强弱、美丑之分,就会人人有用,产生无穷无尽的力量。这种写作手法叫借物喻人。)

五、课外拓展:我们每人都有五官,也同样有优缺点。请你运用本课所学的借物喻人的写作手法,并恰当运用排比、拟人等修辞手法,按总分总的结构以《五官的──》为题,仿写一篇文章。