分数的简单计算教学设计

分数的简单应用

修改意见【教学目标】 11个”到“多个”的过程，进一步认识知道分子、分母的含义。 2 3养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。 【教学重点】知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，或几份也可用分数表示。 【教学难点】从份数的角度理解“部分”与 “整体”的关系。 【教学准备】课件 【教学过程】 一、创设情景，温故引新。 1、师：我们已经初步认识了分数。书：如1/4）你知道分数各部分的名称吗？ 2、说说3/4和1/5表示什么意思？ 二、探究新知 1、初步感受整体由“1个”变成“多个”。 （1）用分数表示涂色部分。 （2）剪成4个小正方形。 （3）有什么变化？（一个大正方形平均分成了4个小正方形） （4）涂色的部分是其中的几份？这样的一份还能用分数来表示吗（5）讲解：我们也可以把4个小正方形看作一个整体（画一个圈）是这4个小正方形的1/4.每份有几个小正方形？ （6）这样的2份是这4个小正方形的几分之几呢？3份呢？ 2、从份数角度理解整体与部分的关系。 （1）课件演示把6个苹果平均分成3份的过程。 （2）1份是苹果总数的几分之几？ （3）说说这个1/3表示的意思是什么？ （4）这一份有几个苹果？ （5）完整的说说1/3的意思。

（6）2份是苹果总数的几分之几？3份呢？

（7

可以把几个物体看成一个整体平均分。

3、自主探索,加深认识

(1)学生用画圈表示苹果。

提出要求:还是6个苹果,请你也试着平均分一分、画一画,想一想可以用哪个分数表示其中的1份或几份。每份有几个苹果?

(2)学生独立思考,自主探索。

(3)汇报交流。(1/3 1/6 1/2)

(4)对比提升:都是1份,为什么用不同的分数表示啊?

(平均分的份数不一样)

4、比较辨析,提升认识

出示分别将6个、9个、12个苹果平均分成3份,表示1/3.

(1)哪儿相同?怎么都用1/3表示?

(都是把整体平均分成了3份,取其中的1份)

(2)哪儿不同?

(苹果的总数不同,所以第一份的数量也不同)

总结:写分数时只要抓住平均分的份数作分母,取得份数作分子即可三、巩固练习

1、第100页做一做

2、第102页第2、3题。

四、总结。

五、作业

第102页第1题。