练习一多媒体教学设计及其点评

一认识更大的数教学设计

教学目标

1、知识与技能:通过复习,巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率,掌握数位顺序表,能正确地读写大数,掌握改写和省略的方法。进一步培养学生的数感。

2、过程与方法:使学生参与复习的全过程,通过自然过渡,使学生形成知识网络。

3、情感态度与价值观:结合练习素材使学生感受亿以内数的意义,培养学生的数感。

学情分析

四年级学生已经从中年级迈向高年级,他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维,对周围事物的认识较以前上升了一个层次,已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题,学生已经具备了初步的数学知识,为学好本册教材打下了良好的基础。学生经过三年的学习,已经基本掌握了小学第一学段的学习方法。大部分学生学习常规好,喜欢学习数学,对所学知识掌握较好,并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维发展也

就不一致,这就需要教师在教学中,在面向全体学生的同时,更要注意因材施教。

教学重点:数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法教学难点:数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数

教学过程:

一.独立思考,构建知识网络

梳理学过的大数知识

(1)提出问题:关于大数这一单元学习了那些知识点你还记得吗?

(2)学生独立回忆汇报

(3)师引导归纳,构建知识网络。

设计意图:通过引导学生回顾已学知识,指导学生学习构建知识网络的方法,渗透了分类的思想方法。

二.结合习题,相互启发,综合复习

填空

1.在数位顺序表中,右起第五位是()位,第()位是亿位,它的计数单位是()。

2.在80528580这个数中,从左往右数,第一个8表示8个(),第二个8表示(),第三个8表示()。

3.由4个千万,三个百组成数,写作();

读作();把它四舍五入到万位是()。

4.4008090是由()个百万,()个千,()个十组成的;它的最高位是()。

5.自然数的个数是(),最小的自然数是()。.

6.把下面各数写成用“万”或“亿”作单位

31680000=()万 5000000000=()亿

995000≈()万7421305678≈()亿选一选。

1、数位顺序表,从右边起,每()位为一级。

A、3 B、4 C、5

2、下面数中,一个零也不读的是()。

A、5000500 B、50050000 C、50005000

3、七十万零六写作()。

A、700006 B、7000006 C、700060

4、一个九位数,它的最高位是()位。

A、千万 B、亿 C、十亿

5、在5和6中间添( )个0,这个数变成了“五十亿零六”。

A、6 B、7 C、8

小法官

1、个位、十位、百位、千位、万位……都是计数单位。()

2、亿位右边的一位是十亿位,左边的一位是千万位。()

3、读数与写数的时候,都应该从最高级开始。()

4、比800万多一万的数是810万。()

5、七亿零三十写作700000030。()

组数

用6, 6, 6, 0, 0 这五个数字写出符合要求的数

(1)最大的五位数

(2)最小的五位数

(3)与60000最接近的数

(4)千位上是0的数

(5)写出一个零也不读的数

(6)写出只读一个零的的数

挑战自我

一个五位数四舍五入精确到万位是6万,这个数最大是(),最小是()。

作业

老师家电话号码是一个七位数千位上是一个最大的一位数,十万位上是6,任意相邻的三个数字之和是18.你知道老师家的电话号码?

三.课堂总结,畅谈收获

通过这节课学习你又重温和巩固了哪些知识?板书:认识更大的数(复习):

数位顺序表

大数的读法

大数的写法

大数的改写

大数的比较

近似数

自然数