写数教学设计实例

教学目标:一,知识与技能:

1知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示,几个一就在计数器的个位上用几颗珠子表示。 2、初步理解数位的意义,能够正确的读写100以内的数。二,过程与方法:

经历读写100以内的数的过程,加深对数位意义的理解。三,情感,态度价值观:

通过让学生自主探索,培养学生自主学习的意识。重点:掌握100以内数的读法,写法,难点:理解数位的意义,教法:引导探究法。

学法:动手操作与合作探究的方法。教具准备:小棒、计数器、数字卡片教学过程:一、回顾旧知: 1、想一想,再填数。

27 () 29 () 31 () 33 () 35 ()。

50 55 60 ()70 ()()()()()。 2、我来猜。

①. 10里面有()个一。②. ()个十是100。

③. 1个十和2个一组成()。

④. 75里面有()个十和()个一。二、引出课题:

以前我们学会了20以内数的读写,今天我们要学习100以内数的读写。(板书课题:读数写数)三、探究新知

现在我们进入数学乐园第一关——学一学 1,教学例三:

出示纽扣图,学生观察,并输出各种颜色的纽扣个有多少粒。黄色纽扣:四十粒蓝色纽扣︰二十七粒红色纽扣︰三十三粒。想一想应该怎么样用计数器表示40?(指导学生在计数器上拔株并回答)

学生边说边动手:40由4个十组成,所以只在十位上拨4,在个位上不拨。但是在写的时候各位用“0”补上,写作:40 读作:四十全班齐读“十位是4,个位是0,所以读作四十”

2、引导学生用计数器上表示27和33。(1)学生拨珠子:十位2颗,个位7颗“请问珠子表示的数是多少?”(指名回答)

板书:写作:27 全班齐读“十位是2,个位是7,所以读作二十七”(2) 37如上教法。

(3)33的两个“3意思一样吗”?(不一样)

为什么?引导学生说:十位上的“3”表示3个十,各位上的“3表示3个一”3、教学100的读与写。

(1)三种颜色的纽扣一共有多少粒?(100粒)怎样用计数器表示一百呢?怎样写并读出来?教师引导学生操作。写作:100 读作:一百。 4,引导学生总结怎样读数与写数

(1)出示数位表和一个两位数的数字,学生观察。

(2)引导学生总结得出:从右边起,第一位数个位,第二位是十位,第三位是百位。读数和写数都从高位(左边)起。

5,做一做:出示用计数器上分别表示40和67,让学生认一认,说说写作和读作。四、应用新知:

1、教材第37页“做一做”的第2题。 2、练习八的第6题:让学生读一读,写一写。 3,,让学生,用计数器,拨一拨自己喜欢的数。五、扩展练习: 1想一想,说一说

个位有0的两位数是()。十位有3的两位数是()。个位和十位相同的两位数是()。

2,用1,5,7组成的两位数,分别是()。六、课堂小结:今天我们的是什么内容?

大家都会了吗?今天我们学习了100以内的读数和写数:从右边起,第一位数个位,第二位是十位,第三位是百位。读数和写数都从高位(左边)起。