小数的意义（二）教学内容概述

小数的意义(二)

教学目标:

知识与技能:

通过探究怎样把几厘米用米作单位和怎样把几克用千克作单位,进一步体会小数的意义。

过程与方法:

通过探究单位换算的过程,进一步体会小数的意义。

情感态度价值观:

能用小数表示一个物体的长度、质量等,感受小数在日常生活中的应用。

教学重点:

通过探究单位换算的过程,进一步体会小数的意义。

教学难点:

能较小的度量单位转化为较大的度量单位。

教学过程:

一、复习旧知,引入新课

1、小数的意义

师:昨天老师在店里买了一支笔,我看到我们班许多同学也有这支笔,那同学们,你们知道这只笔的价格是多少吗?

引导学生说出小数的意义。

师:上一节课,我们通过了元角分和分数理解了小数的意义(一),今天我们接着学习小数的意义(二)。(板书课题)

2、说一说下面每个数中的“5”分别表示什么意思?

5.32元 0.51元 4.35元

二、探索新知

1.测量黑板的长度

师:同学们有没有注意到第二题小数后面的是什么?

(元——单位)

师:我们还学过哪些单位呢?(请学生回答)

生:长度单位,质量单位······

师:那你还记得长度单位有哪些吗?它们之间是什么关系呢?请同学们思考一下再回答老师。

请生回答。

师:长度单位是用来干什么的,相信同学们都知道,下面老师想知道黑板有多长,你能估计一下黑板有多长?

请学生估计教室黑板的长度。教师板书。

师:这是估计的结果,那么黑板实际长度是多少呢?同学们想不想知道?

师:老师今天带了一把尺子,这把尺子最长达到1米,最短的距离是1厘米。下面请两位同学上来测量一下黑板的长度,有没有愿意上来测量的同学?

请学生测量黑板。

师:下面的同学也请各自分组,测一测你们身边的物体的长度(桌子、课本等),并交流汇报。

学生汇报，教师板书。

师：在同学们的汇报中，有的用米做单位，有的用分米做单位，有的用厘米，我们能不能跟元角分一样，统一用“米”做单位呢？ 分组讨论：这些长度统一用“米”做单位怎么表示呢？

请学生代表回答。

教师总结：1米等于10分米，1分米相当于把1米平均分成10份，

取其中的一份就是1米，6

分米也就是6米，即0.6米。 1010

引导学生说出：同样的1米等于100厘米，反过来，1厘米就相当于把1米平均分成100

份，取其中的一份就是1米，那么36厘100

米

=36米=0.36米。 100

师：我们知道了桌子的长度，那么黑板的长度怎么表示呢？ 生：知道了36厘米等于0.36米，那么再加上3米，黑板的长度就是3.36米。

师：非常棒，老师不得不给你们一个赞。

2. 鹌鹑蛋和鸵鸟的质量分别是多少千克？

师：讲完了长度单位，我们再来学习一下质量单位。请大家一起观看图片，你从图片中获得了什么信息呢？（展示课件，请学生回答。） 生：鹌鹑蛋的质量是12克，鸵鸟蛋的质量是1千克500克。 师：是的，图片中对两个物体进行了称量，分别得到了它们的质量是12克和1千克500克（教师板书），那么我们能否将这些质量单位像长度单位一样都转化为较大的单位呢？请同学们分组讨论，并给出答案。

师总结：1千克等于1000克，1克就相当于把1千克平均分成1000

份，然后取了其中的一份也就是1千克，即0.001千克。那么121000

克

=12千克=0.012千克，同理500克

=500千克=0.500千克=0.510001000

千克，所以1千克500克=1千克+500克=1千克+0.5千克=1.5千克。

三、 巩固运用，拓展提升。

师：同学们都积极展现出了自己的聪明才智，很好的完成了单位间的转化，下面我们通过一些练习来熟练一下今天的内容吧。

1、 完成教材第5页“练一练”第1题。

（1） 学生独立思考，进行长度单位的换算。

（2） 小组活动，测量物体的长度，教师参与活动。

（3） 全班交流，集体订正。

2、 完成教材第5页“练一练”第4题。

四、总结。

你学到了什么？

板书设计:

小数的意义（二）

长度单位 质量单位

1米=10分米 1千克=1000克

6分米

=6米=0.6米

12g=12kg=0.012kg 101000

1米=100厘米

500g=500kg 1000

36厘米

=36米=0.36米 =0.500kg=0.5g 100