①我必须去教学设计思路

《我必须去》教学设计

一、复习,激趣导入。

1.同学们,今天我们继续学习《我必须去》这篇课文(课件)(齐读课题)。上课之前,我想考考大家,这些字宝宝、词语宝宝你们还认识吗?学生以开火车形式读。(课件出示词语)

师:开得又快又好,尤其是“扎辫子”(课件)的“扎”字读得很准确,这个字是多音字,本课中读“zā”,他还有两个读音“zházh ā”,还想读呀,那就一起来吧!(齐读)

师:字宝宝不知读得怎样?(课件出示生字)认得准,读得快。

2.请看“约”“票”,(课件出示)认真观察,说一说你是怎样记住它的,学生说识记方法。

师:“约”(课件)是左右结构,左边绞丝旁,右边“勺”,这个字哪地方容易写错。

师:你真是个细心的孩子,右边的“勺”一不小心就写成了“勾”。那怎样才能写好看这个字呢.

(学生说)

师:对了,绞丝旁和“勺”分站在竖中线两边,左窄右宽,请孩子们伸出小手,再跟着老师写一写,绞丝旁的两个撇折的右边要对齐,横折钩向内收,请拿出练习本,描一个,写三个。

(学生练习写)

师:你们不仅写对了,还注意了“约”的结构。

师:再来看“票”字(课件),先观察,上面是“西”字头,但写的

时候发生了变化,“西”里面的撇和竖弯变成了两竖,下面是表示的“示”怎么写好呢?

(学生说一说)

师:“西”字头要写的扁一些,“示”第二笔横最长,短横写在横中线上,竖勾写在竖中线上,左右两点要对称。请同学们练习写。

(学生练习)

师:写完了,同桌互相看一看、比一比,比较一下,哪个字写得好,好在哪里?

(同桌互评)

3.孩子们,谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事?(出示课件)

4.说到看马戏啊,我想问问同学们。

A.你们喜欢看马戏吗?(喜欢)

B.谁来说说看,你看过哪些马戏?(学生说)

C.我的眼前涌现出了许多精彩的马戏!

D.课件播放马戏表演图片。(课件出示)

5.刚才同学们观看了精彩的马戏表演图片。下面我们来进一步学习这篇课文。

二、学习课文。

(一)学习第1、2自然段(课件出示)

1.过渡:我们来学习课文1、2自然段,请同学们自由读第一段,边读边想:读了这一段,你知道了什么?(李丹穿上了漂亮的花裙子,小辫子上扎起了蝴蝶结,从这可以看出什么?可以看出李丹

对去敬老院表演很重视。)

2.指导读。

她做这些准备工作时,心情如何?请你把这种好心情读出来。(边读边做动作)学生自由朗读。找个别学生来朗读。

(二)学习第3—9自然段

1.李丹准备完毕,刚要出家门,爸爸打来了电话。

那么,爸爸和李丹说了些什么呢?

请同学们自由读3—9自然段,思考:你从爸爸与李丹的对话中你知道了什么?(爸爸买到了马戏表演的门票)

自读爸爸与李丹的对话。

小组交流:从爸爸与李丹的对话中你读懂了什么?

结合汇报出示

“丹丹,你快点出门,坐三路汽车到中山路下,我在车站等你。”

要读出爸爸的着急。

同桌分角色练读爸爸与李丹的对话。

有谁愿意与我合作读对话?(师生合作)

2.辩论。

师:是啊!这么精彩的马戏,李丹天天盼夜夜想。如果不去,太遗憾了!还犹豫什么呢?

同学们,你认为李丹是个什么样的孩子?(她是个守信用的孩子。)

师:可老师觉得这样的选择对李丹来说多少有点遗憾,聪明的你

能为她想一个既能看马戏又能为爷爷奶奶表演的办法吗?先别急着回答,想好后再琢磨一下语言,想想怎么说就能让大家听明白你的好办法。”

师:大家把自己的想法说给同伴听,看看谁的主意好?互相交流自己的办法。

师:咱们一起谈谈,看看谁的主意好,注意听同学的发言,你有不同意见也可以反驳。

生:我认为李丹可以推迟表演,跟爷爷奶奶请假。

生:我不同意他的办法,我认为这样做爷爷奶奶会伤心的。

生:我想可以把爷爷奶奶也请到马戏团和李丹一起看节目。

师:那李丹得跟爸爸商量一下,多买些看马戏的票。(笑)生:还可以找个人替李丹去表演,她自己去看马戏。

生:不行,这样李丹就是欺骗了爷爷奶奶。

生:我有个好办法,就是让爸爸用录相机把马戏拍下来,等表演完回家看,这样又能看上马戏,又不失信。

师:好主意,我得替李丹谢谢你。

哪种办法是最合适的?面对选择,要想不影响和伤害信任、爱护你的人,我们必须放弃自己的利益,做个讲信用的人。

三、学习第10自然段。

1.李丹放弃了看马戏的机会,而决定去敬老院,李丹是怎么想的请同学们默读第十自然段,用“——”划出来.(课件出示)

出示: 李丹想起敬老院那些慈祥的爷爷奶奶,想起他们每次看表

演时笑脸,想起同学们在集合地点正(焦急地) 等着自己,他(坚定地)对爸爸说“是啊,我必须去!”

指导读.谁能把这种坚定的语气读出来指名读全班齐读:“是啊,我必须去!”体会语气的坚定。

2.“必须”"还可以怎么说?(肯定)你能用“必须”说一句话吗?

(五)学习第11自然段

过渡:李丹决定去敬老院得到了爸爸的赞扬。(出示第11段) 1.谈谈你对“失信”一词的理解。(失:失去;信:信用.失信就是指失去信用。)

师小结:拆字再组合理解词语的意思也是个学习的好办法!

2.议一议:那你认为“失信”的做法好吗?

3.那你认为文中的李丹是一个怎样的孩子(生说,师板书:讲信用)请同学们再齐读第十一自然段,我们一起来赞美她吧!

4.李丹是个守信用的孩子。她没有因为一场自己盼了很久的马戏而失信于敬老院的爷爷奶奶以及同学们,而是如约前往,表演了精彩的节目。我们想像一下,敬老院的爷爷奶奶看着他们的精彩表演会怎么样?

5.看到敬老院的爷爷奶奶这样开心,你能用一个词来形容一下李丹他们的心情吗?(高兴、愉快、兴高采烈、喜上眉梢)

6.是啊,讲信用不但能给别人获得快乐,也能给自己带来快乐.。李丹为什么说我必须去小组交流想法.

7.小结:是啊,讲信用不但能使别人活的快乐,也能给自己带来快乐。所以我们一定要时刻鞭策自己,做个守信用的人。

四、延伸拓展。

1.请小朋友们回忆自己的生活经历(课件出示):你遇到过这样的事吗你怎样做的(学生交流)

2.创设情境(课件出示)

冬冬向丁丁借了一本书,答应过一个星期还,但是,她一个星期后还没有看完……

请小朋友们讨论:冬冬应该怎么做

五、名言积累。

1.在我国古代,人们就想出了一些简洁的句子来鞭策自己恪守诺言,诚实守信。下面老师送两句话给大家。(课件出示)。

2.知道什么意思吗?(一言既出,驷马难追:一句话说出口,就是套上四匹马拉的车也难追上。指话说出口,一定要算数。言必信,行必果:信:守信用:果:果断,坚决。说了一定守信用,做事一定办到。)

六、总结。

今天这节课我们就上到这,希望同学们在生活中和学习中能把诚实守信落实到实际行动中,做一个守信用的好孩子!这样不但能使自己快乐,也会得到别人的信任和尊重,孩子们,加油!让我们为自己而努力!

七、板书设计

我必须去

失信

李丹讲信用去敬老院守信