练习三教案教学设计导入设计

《练习三》教学设计

教学内容:北师大版四年级下册P46《练习三》

学情分析:

小数乘法这一单元知识主要通过整数乘法一系列知识迁移类推来学习的。基础扎实、细心、认真的同学学起来很轻松,但对部分粗心的同学来说还是有一定难度的。本节课注重复习——应用——提升。教学目标:

1、通过学习学生通过是会熟练地计算小数乘法列竖式的方法,明白小数乘法的意义。

2、通过学习学生会熟练地计算小数加减乘的混合运算,明白算理,并会简便运算。

3、通过学习学生会用小数乘法和加减法解决实际问题。

4、感受数学与生活的密切联系,能大胆地表达自己的见解,积极地与同伴交流,使学生对数学学习活动充满热情。

5、学生在学习过程中让学生树立信心,增加学习数学的兴趣。

教学重点:

通过学习学生会熟练计算小数乘法。

教学难点:

通过学习学生会正确计算小数加减法的混合运算,并会简便运算。教学方法:

质疑引导,讲解,合作法,练习法等。

教具准备:

多媒体课件。

学具准备:

练习本、彩笔、尺子、红笔等。

教学过程:

活动一:创设情境,导入本课

1、出示方格纸,师生共同画出0.06×2,引出小数乘法的意义。自己画出2×0.4

板书课题:小数乘法

(设计意图:通过0.06×2=0.06+0.06使学生回想起小数乘法的意义,并在动手的过程中复习单位“1”、0.01、0.1等一系列知识。) 2、课件出示口算题:

0.7×0.7= 1.2 ×10= 30 ×0.4= 0.5×0.8= 0.7×0.9= 0.5×0.5= 0.23×0.2= 100×0.35= (1)生自由做题。(2)生同桌互改题。(3)汇报完成情况。

板书课题:练习三

(设计意图:训练学生口算能力的同时,明白练习的重要性。)二、活动二:创设情境,复习竖式计算

1、出示:29×35=让生计算出答案。指名回答。

2、出示2.9×35= 2.9×3.5= 0.29×35= (指名回答)引导发现:后两式子有什么特点?为什么会出现这种情况?(一个乘数扩大,另一个乘数缩小相同的数,积是不变的。)

(设计意图:训练计算能力的同时,掌握技巧,发现规律,发散思维。)

3、快速点小数点。(出示课件)

4.8 ×1.3 = 624

9.32 ×1.4 = 13048

0.15 ×0.64= 960(指名汇报)

(设计意图:使学生牢记小数乘法中积的小数点来法,并明白积最终是几位数的意思。)

4、自己给自己出题:

满足要求:

(1)积是一位数的乘法。

(2)积是二位数的乘法。

(3)积是三位数的乘法。

指名两生上黑板。互相批阅。指名两学生评价黑板上的。

(设计意图:让生熟练掌握小数列竖式的方法,牢记积的位数是由两位乘数决定的。并在活动过程中,树立信心,培养兴趣。)三、活动三:创设情境,复习混合运算

(1)出示:1.6+2.4×3 问:这题该怎样算?又属于小数的什么运算呢?回顾计算法则,简便运算中相关的定律。(指名回答) (设计意图:引出混合运算,培养观察能力,熟练掌握四则运算

顺序。）

（2）出示课件，分组做题。

（15.4-7.8）×3.5 4.15+3,24+9.85+6.76

3.2×4.6 +3.2×5.4

指名汇报，查看掌握情况。

（设计意图：熟练掌握小数混合计算方法，并善于判断其中可以简便运算的题。）

活动四：创设情境，小数在生活中的运用

出示课件：估一估，算一算。

苹果每千克7.2元，买1.8千克苹果应付多少元？

（1）读题。（2）指名列式。（3）指名说说怎样估计的。

（4）汇报计算结果。

（设计意图：数学来源于生活，服务于生活，使学生明白学好数学的重要性。）

活动五：谈对本课的收获，提醒别人应注意的地方。

（设计意图：进一步强调，加深印象。）

活动六：自由练习

（1）生自由做题。（2）互相交流。（3）老师对答案。（4

）检查全

班做题情况,为下节课打基础。

(设计意图:继续得到训练,加强对知识的掌握。)板书设计:

练习三

小数乘法 意义

计算方法

混合运算

运用

一般情况简便运算