加法PPT配套优秀教学设计内容

《加法的意义》教案

教学目标:

1.通过操作、演示,使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2.认识“+”这个符号。通过学生操作、表述理解加法的含义,培养学生语言表达能力及初步的数学交流意识。

3.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,培养学习兴趣。

教学重点:知道加法的含义。

教学难点:根据图正确表述加法算式的含义。

教具、学具准备:课件、实物投影、磁力板、5个圆片等。

教学过程:

一、复习导入

1、集体回顾4、5的组成。(用手势表示)

师:伸出我们灵巧的小手,一起来复习一下4、5的组成。

师生共同完成。

2、口答:4、5的组成练习。(用课件播放)

师:接下来,我们一起来看大屏幕。(请坐的端正的小朋友来说一说。)

3、师:小朋友的回答响亮、说得又完整,个个表现多很棒,吸引了数学王国里的小精灵聪聪和明明。这节课,他们俩要和我们一起来学习今天的知识——加法!(板书课题:加法)二、探究新知

(一)直观演示,初步感知加法含义

1、瞧!他们带来了什么?(课件演示)

生:3个红气球

生:1个蓝气球

生:合起来一共有4个气球。

2、师:谁愿意把你看到的和大家说一说?(请3个学生说一说)

根据学生发言,相互补充。

师规范表达:有3个红气球和1个蓝气球,合起来一共有4个气球。

(二)观察画面,体会加法含义

3、师:你能把这个气球图用点点表示在黑板上吗?

(1)请学生上来演示。

(2)谁来说一说,你看到了什么?

生:3个红点点和1个蓝点点合起来一共有4个点点。

(3)你能边说边用手势来表示吗?(学生用左右两手合并表示)

(4)我们也可以用一个圈圈来表示把两部分合起来。(师板书)

(5)师边说边用手势表示——生模仿着说1遍。

4、你能用一个算式来表示这个图的意思吗?

生:3+1=4(1+3=4)

5、师:谁来读一读这个算式?(请2名学生来读一读,教师补充板书——读作:3加1等于4)

6、“+”教学

(1)、我们又认识了一个新的符号,一起来叫一叫这个符号的名字。(板书:加号)

(2)、你会写这个加号吗?一起伸出小手来写一写。(书空)

师:边写边说——先来了一横,又来了一竖,把两个合起来就成“+”了。(用两支铅笔代替)所以加法就表示把两部分合起来的意思。(生用手势表示加法的意义)

(3)、师:3+1=4,表示的什么意思呢?

生:把3和1合起来是4。

(三)发散联想,理解加法含义

7、举例子

师:气球图、点点图里都有“3+1=4”,你能给“3+1=4”编个小故事吗?(请3——4名学生说一说)

三、巩固练习(巩固加法含义)

1、第24页做一做。

(1)读算式

(2)根据图来说一说算式的意思。

(3)集体说。(边说边用手势表示)

备注:

第1题:原来有2辆车,又开来了2辆车,合起来一共有4辆车。2+2=4

第2题:原来有4支笔,又放进来1支笔,合起来一共有5支笔。4+1=5.

第3题:(箭头表示什么)

有2只蓝纸鹤,1只红纸鹤,合起来一共有3只纸鹤。1+2=3

有2个小朋友,又来了1个小朋友,合起来一共有3个小朋友。1+2=3

有2个男同学,1个女同学,合起来一共有3个同学。1+2=3

2、第28页第5题

用自己的方式来表示出下面算式的意思。1+4=□

3*、看谁说得多。(机动)

□+□=5

□+□=□

四、课堂小结:

今天我们一起学习了加法,知道把两部分合起来用加法计算,还认识了加号。