除法教案和课堂实录

第二课时:除法的含义及读写法

教学目标:

l.使学生知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。

2.使学生初步学会除法的算式和写法。

教具准备:课件、学具。

教学过程设计:

一、展示学习目标

1.初步理解除法的含义,认识除号,会写会读除法算式。

2.掌握用除法算式平均分的方法。

二、引入新课

1.出示12个竹笋和4个篮子。

再出示题目:把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘可以放几个?

小组活动:

学生独立分竹笋,然后汇报分的结果:先把竹笋每盘放1个,每次分完,再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分,直到分完为止。分的结果是每盘放3个。

小结:把12个竹笋,放在4个盘子里,就是把12个竹笋平均分成4份,每份是3个。

教师:像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里,或把15个橘子

平均分成5份等,都是属于把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题,都是平均分,在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题:除法)

二、新授课

1.小组内合作学习课本13页例4.

自学提示:

(1)把你的分法在小组内交流一下。(用你手中的圆片代替竹笋)

(2)小组内相互说一说把几平均分成了几份?

(3)除法的符号用什么表示?

(4)在12÷4=3这个算式中12表示什么? 4表示什么? 3表示什么?

(5)这个除法算式怎么读?

(6)讨论这个除法算式的含义。

2.自学结果展示汇报

指导书写:写除号时,先画一短横,上下各一点,横线要平直,上下两点要对齐。

(1)教师:“把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放几个?”这道题应该怎样列式?

①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。

②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。

③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。

教师一边说一边板书:12÷4=3

④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。

⑤教师:12÷4=3这个除法算式“表示把12平均分成4份,每一份是3。”这个算式读作:12除以4等于3。

⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。

三、巩固练习。

(一)基本练习

读出下列除法算式,说一说算式的意思。

9÷3=3 读作:

15÷5=3 读作:

16÷4=4 读作:

(二)辨析练习

分一分,填一填

(1)把10根平均分成2份,每份()根。

10÷=

(2)把10根平均分成5份,每份()根。

10÷=

(三)提高练习

完成教科书第20页练习四的第2题。

先让学生依据题意用学具卡片分一分,并交流分的结果。之后,让学生填写除法算式,并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。

促使学生体会除法的意义。

提问:每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成2份)谁会列算式?为什么这样列算式?(因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3,所以把要分的苹果的个数写在除号的前面,平均分给2只小熊,把平均分的份数写在除号的后面,每一份是3,3写在等号的后面。) 四、本节课你有什么收获?