锐角和钝角优秀教学实录

认识锐角和钝角教学设计

怀远镇中心小学覃莉莉

教学内容:人教版数学二年级下册课本41页例5。

教学目标:

1.能够辨认锐角、直角和钝角,能用自己的语言准确描述锐角和钝角的特征,掌握利用三角尺中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。

2.通过找角、折角等活动培养学生的动手操作能力。

3.通过结合生活实际的活动,在学习新知的同时感受数学的乐趣,获得成功的体验,建立自信。

教学重、难点:

1.能够准确辨认锐角和钝角。

2.能正确区分直角、锐角和钝角的特征。

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣。

1.出示主题图,让学生寻找生活中的角。(适时纠正学生指角的方法)。

2.指出直角。

提出,“我们生活中有很多的角呀,有大有小。老师这里也有一些角,(出示ppt)。你们之前已经认识了直角,现在,你们能够从里面找出直角吗?”(适时总结找出直角的方法:用三角尺的直角来判断,顶点对顶点,边与边重合)。

“我们已经认识角的家族里面的直角了,角家族里还有一些新成

员,你们想认识他们吗?今天我们就来认识他们。”(板书课题,并读

一遍)

二、小组讨论,探索新知。

1.将图中的角分一分。先让学生看ppt,引导学生发现,图中的角除了直角以外,还有其他的角。有的角比直角大,有的比直角小,再让学生小组讨论来分角。

“同学们,刚刚我们已经从里面找到了直角。除了直角,还有其他的直角,为了方便我已经把这些角编上号了。这些角跟直角比,你有什么发现吗?(有的比直角大,有的比直角小),那你们能够给它们分一分类吗?为什么这样分?跟你的同桌讨论讨论。并把结果写在学习卡上,待会我会请一个小老师上来分一分,现在开始。”

2.展示学生的分类,并用三角尺检验。(引导学生把比直角大的角分在一起、把比直角小的角分在一起。)

“同学们,有没有跟他分的一样?他是怎样分的?他说这个角比直角要小,我们可以检验检验吗?怎么检验?检验的时候要顶点对顶点,一条边重合。你发现另一条边在直角边的哪里?(里面)说明这个角比直角小。谁能够像老师一样来比一比?(请一个学生来比)。另外一些角比直角要大,我们也来检验检验。(请学生,并说明另一边在直角的外面,说明这个角比直角大)”

3.总结并提出钝角和锐角的概念。

“我们在分类的时候,这一类角比直角小,我们就把比直角小的角叫做锐角。谁来说一说锐角的特点?(比直角小)这一类角比直角大,我

们把比直角大的角叫做钝角。谁来说一说钝角的特点?(比直角大)(并板书)。

4.用手中的圆形纸片折出喜欢的角,并让同桌猜一猜是什么角。

“孩子们,刚刚已经认识了角家族的两位新成员:钝角和锐角了,接下来老师想让你们和他们玩一个小游戏,想不想知道是什么游戏?你们的桌面上有一张圆形小纸片,待会你用这个小纸片折成你喜欢的角,什么角都可以。折完后和你的同桌互相猜一猜折的是什么角,现在开始。”

5.再出示一幅图,让学生辨认哪些是锐角,哪些是钝角,并出示一个接近直角但是锐角的角,提醒学生当用眼睛辨别不出来的时候可以借助工具来帮助我们。

“孩子们,我来考考你们,看看谁反应又快,回答得又准确。看图中哪些是锐角呢?哪些是钝角呢?哪些是直角呢?老师这里还有一个角,这个角是什么角?(接近直角但又不是直角)当我们看不出来这是什么角的时候怎么办呢?对!这个方法可真好,太了不起了!当我们看不出来到底是什么角的生活可以让三角尺来帮帮我们。”

6.出示ppt,让学生找一找有没有角?是什么角。并让学生找一找生活中哪些地方有钝角或者是锐角的.

“我听说我们二(2)班的孩子是最善于观察的孩子。请你们看看这幅图中有什么角?你能够指出来吗?生活中还有哪些地方有钝角的吗?哪些地方有锐角的吗?老师就发现了,我们用的三角尺上就有锐角,还有我们佩戴的红领巾上有钝角和锐角。看来呀,这个角在我们生活

中用到的地方可多了。”

7.放松小游戏:用手的大臂和小臂和肘关节当作角的两条边和顶点,变化角的大小让学生说一说是什么角,再让同桌互相比一比说一说。“孩子们,你们已经认识了这些角,也会分辨他们了。接下来,小覃老师来跟你们玩一个小游戏,我比你说。我们来放松放松好不好?我来听听待会是哪位小朋友反应最快。准备好了吗?请同学们看一看看什么角是最小的?(慢慢的变大)然后变成什么角了?慢慢张开角就会变大,变成什么角了?那老师想问一问,锐角和钝角那个大?为什么?”得出:锐角<直角<钝角。

“接下来,你们想不想和你们的同桌一起玩一玩呢?试一试”

三、巩固练习,提高能力。

这节课呀我们二(2)班的孩子们表现得可真好呀,下面我就来考考大家。

1.打开课本41页,独立完成做一做第二题。(投影个别学生的,并讲解)

2.完成学习卡练习第一题。