口算乘法教学设计范文

6.2.5 一个因数中间有0的乘法

教学内容:

零乘任何数得零

教学目的:

1.使学生掌握0和任何数相乘都得0.

2.使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法.

3 运用知识解决问题。

教学重点:

让学生会计算0的乘法

教学难点:

运用知识解决问题

教学过程:

一、复习

1.口答.

3×4表示几个几相加?

2×5表示几个几相加?

……

2.第二个因数是一位数的乘法法则。

3、挑学生板演。

列竖式计算

53×7 29 ×4 328× 3 156×9 436×2

二、探究新知

(一)知识铺垫:

1.教师谈话:同学们,这节课我们继续学习一位数乘法的笔算.今天这个新知识的特点是“被乘数中间有0”.(板书课题:被乘数中间有0的乘法) 2.问:有3盘苹果,每个盘子有5个苹果,一共有多少个苹果?谁来解答?

用加法计算:5+5+5=15.

用乘法计算:5×3=15.

问:5×3=15,这个式子表示什么?(5×3=15,表示3个5相加的和是15) 3.提问:每盘有1个苹果,3盘共有多少个苹果?

1+1+1=3

1×3=3这个式子表示什么?(表示3个1相加的和是3)

(二)学习新课

1.(0乘以任何数都得0)

(1)引导学生观察主题图:

问:七仙女每个人都是没有摘到一个仙桃,请问,她们一共摘了多少个仙桃?谁来列加法算式:0+0+0+0+0+0+0=0.

谁来列乘法算式:0×7=0.

问:0乘以7为什么等于0呢?分小组讨论后,指名学生回答.(因为7个0相加结果是0)

(2)口算下列各题.

0×9 0×7 0×2 0×5

老师指其中一题(0×5)提问:为什么0乘以5等于0呢?(0×5表示5个0相加,所以结果得0)

提问:0乘以几就表示有几个0相加,乘得的结果是多少?谁能用一句话概括一下0乘以几的计算结果?(0乘以几就表示有几个0相加,乘得的结果是0, 0乘以任何数都得0)

2.教学例6:(被乘数中间有0的乘法笔算)

老寿星每天要步行3圈,每圈508米。你能算出老寿星每天步行多少米吗?

生尝试列式 508×3

(1)请一名同学到黑板上做,其余同学在练习本上试做.(集体订正)

(2)问:这题在计算中运用到了哪些学过的知识?

(这题在计算中运用了0和任何数相乘都得0,以及一位数乘法的计算法则) 教师要求同学们讨论一下,这题应该怎样计算?请一名同学到黑板上进行计算,并说说计算过程.(集体订正计算结果)

教师边指黑板上的计算题边问:6乘被乘数十位上的0得几?(6乘被乘数十位上的0得0)

问:6乘被乘数的十位上的0得0,为什么不在积的十位上写0,而写“3”呢?(因为个位上进上来3,所以必须加上进上来的3,因此,要在积的十位上写3)

问:6乘被乘数百位上的0得0,为什么能在积的百位上写0?(因为6乘被乘数百位上的0得0,十位上没有进上来的数,所以,要在积的百位上写0) (3)小结:在进行被乘数中间有0的乘法笔算时,乘的顺序和积的书写位置与被乘数中没有0的是一样的,乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数,被乘数十位上的0也要乘,乘得的积是0,要在积的十位上写0.

教师强调指出:被乘数中间不管有几个0,都要一个一个地乘,所得的0也不能省略,如果有进上来的数,必须加上,不能漏掉。

三、巩固反馈

1.口算练习:

0×2= 0×0= 0×9= 2×0= 0+8= 9×0= 6+0= 6×0= 2.判断○里填什么运算符号.

0○3=3 0○3=0 4○0=0

4○0=4 1○0=0 1○0=1

3.笔算练习:

506×7 209 ×4 308× 3 106×9 406×2

挑学生板演,集体订正。

4.去年学校义务植树205棵,今年种的是去年的2倍,今年义务植树多少棵?

四、课堂小结

今天,我们学的知识你还有什么不懂的地方?如果没有,谁来说一说被乘数中间有0的乘法怎样进行计算?(按照一位数乘法的法则进行计算,不管被乘数中间

有几个0,都要一个一个地乘,所得的0也不能省略,如果有进位,一定要加上进上来的数)