我们的手教学设计案例

《我们的手》教学设计

祖庵中心学校李等利

教材分析

《我们的手》是北师大版四年级下册第4单元的第一篇主体课文。本单元是以“手”为主题。手是劳动的工具,也是传递情感的介质。全诗共四个小节。作者采用比喻的手法,把手分别比做电线、桥、船、小鸟,赞美人与人之间的幸福、友好、真诚、快乐等美好的情感。

学情分析

本文虽内容浅显,但意境深远,对于四年级学生来说,理解诗的意境有一定的难度,教师需创设一定的情境,引导学生结合生活体验去领悟作者借“电线、桥、船、小鸟”所表达的意思。再者四年级学生已掌握了一定的学习方法,比如,质疑,朗读,理解体验、思考感悟的等方法,以及小组合作的方法。

教学目标

1、通过正确、流利、有感情地朗读诗歌,把握诗歌的内容,感悟手在人与人的交往中所表达的关爱与情谊,激发学生对美好生活的向往与热爱。

2、学习做简单的批注笔记;学习仿写。

3、培养学生小组合作学习的能力。

教学流程

一、创设情境,导入新课

师:请拿出你的手,说说与手有关的活动。

学生分享,教师可引导到本节课的一些信息

(板书课题、简介作者)

二、指导诵读,走进诗境

(一)有感情地朗读,把握诗歌主线

师范读,生认真倾听。

师:同桌互读(读准、读顺、读出诗的节奏感)并思考诗歌每小节的写作方法?(课件出示金钥匙:“是”有时表示“像”的意思)

体会作者把手分别比作什么?

生:课文每小节都用了比喻的修辞手法。

生:作者把手分别比作…….

指导学生做简单的归纳概括,学写批注笔记:这首诗分别把手比作________、________、________、________。

师:(出示课件)练习仿说:我们的手,是________________。

(二)再次有感情地读,感悟诗歌内涵

1.出示第一小节

谁想来读一读?想:这一小节你知道了什么?

生:我们的手是电线。

边读边想:电线有什么功能?为什么说我们的手是电线?

生谈读书体会。

生1:电的功能是使黑夜变得明亮,我觉得我们的手就像电线一样,一边连着爸爸,一边连着妈妈,三口之家充满爱,就像电灯一样明亮。

生2:电的功能是传递光明传递温暖,我想到了爸爸妈妈牵着我的手在公园散步、游玩的情境,特别温馨。

……

师:能用一个词概括你的感受吗?(幸福)(师相机板书)

2.学习第二节。

师:(出示第二小节)指名读。思考:我们的手是什么?

生:我们的手是桥。

师:桥有哪些功能?为什么这样比喻?

生1:桥的基本功能是沟通、交流,使没有路得地方有了路。我们可以用手写信,打字,打电话,向远方的朋友传递问候,所以说我们的手是桥。

生2:我根据上期学的《桥之思》中的“心桥”来理解,认为这一小节用手传递了世界各国人民的友好之情,所以说我们的手是一座友谊之桥。

你们能把自己的体会读出来吗?

3.小组合作三、四小节。

师:我们的手不但传递着合家欢乐的幸福,还会传递更多更美的情感。现在大家自由读一读三、四小节,看看你又会有哪些体会和感受?

学生汇报第三小节。教师适时点评,指导读。

学生汇报第四小节。教师适时点评,指导读。

(三)再读积累,加深情感

师:我们的手是电线,是桥,是船,是小鸟。他们传递着一个共同的主题,那就是美好的情感。

师:请大家拿出自己的手,做出电线的形状、桥的形状、船的形状和小鸟的形状,一起来再读诗歌?

三、拓展延伸,仿写练笔

师:我们的手,是电线,是跨越海洋的桥,是远航的船,是小鸟,带给我们幸福的光,传递着问候,扬起洁白的帆,传递快乐与美好的情感。请拿起你的笔来,用心灵倾诉你对手的理解。快来仿写一节吧。

学生课堂上口头表达,课后记录下来。

四、总结课堂,布置作业

1.熟练背诵课文2.仿写一节

板书设计:

我们的手 电线

桥

船

小鸟

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传递幸福(亲情)

传递友好(国家)美好情感传递真诚(朋友)热爱生活传递快乐(自己)