比多少教学设计第一课时

《准备课——比多少》教学设计

执教:砂子塘泰禹小学陈凤教学内容:

教材第6页的内容,以及第7页"做一做",第8页练习一的第3、 4题。教学目标:

1、使学生知道"同样多"的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。

2、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,理解“多”“少”的含义

3、使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生的数学学习兴趣和学习热情。

教学重点:会正确地进行"多、少"的比较。

教学难点:会比几个物体的多、少。

教学用具:课件、卡片、学生准备学具盒。

教学过程:

一、创设情境、激发兴趣

课件出示主题图

1、师:昨天陈老师带着1307班的小朋友来到了数学王国的第一站:数一数,在那里小朋友们学会了有序的数、一个指着一个地数,为了奖励1307班的小朋友,数学王国的国王想给大家讲个故事:

在一条蜿蜒的小河边,住着一群可爱的小动物,那里的小动物都是乐于助人的好朋友。瞧,一群小动物正忙着盖房子呢,这是小猪在帮小兔子盖房子。他们有的搬着砖,有的扛着木头。河里的小鱼也被这热闹的场面吸引了,禁不住蹦出水面,瞪大眼睛想看个究竟······

2、小朋友我们来帮小鱼探探究竟好不好?(好)那你们帮小鱼数一数画面里的物体有多少个?

(学生自由的数,请学生回答)

(有4个萝卜,3个苹果;有3只小猪,4只小兔;有4根木头,4个小

凳;5朵花)

小朋友们观察得很认真,都有一双发现数学的眼睛。

二、合作学习,探究新知

1、同样多

师:小动物们都搬得非常开心,小朋友们观察一下,每只小兔子每次都搬了几块砖?

一只兔子搬一块砖(黑板上摆一只兔子、一块砖),第2、3、4只兔子呢?(一块砖)

师:还有有多余的兔子和砖?(没有了)

像这样一只兔子搬一块砖、一只兔子搬一块砖···(边说边用虚线把兔子和砖一一对应),一个对着一个正好都对上,没有多余的,我们就说兔子的只数和砖数是同样多的。(板书:同样多带学生读一遍,学生自己读三遍)——请学生说,强调说完整

2、多、少

师:小朋友帮小鱼发现了兔子的只数和砖数是同样多的,那小猪和木头数量是不是同样多呢?

师:下面请两个小朋友一起上来摆一摆,怎么样摆使得我们能一眼就看出是不是同样多呢?

(下面的同学们认真哦,要拿出孙悟空的火眼晶晶仔细观察,他们摆你能一眼就看出是不是同样多?)

师:小朋友们真聪明,利用我们刚刚学的一个对着一个摆,我们发现一个对着一个摆后,小猪没有多余的,木头有多余的。所以我们可以一眼就看出来不是同样多,而是小猪少,木头多。(板书:多、少)像这样我们就可以说木头数比小猪只数多,或者小猪数比木头数少。

3、同桌互相说一说。

师:咱们1307班的小朋友真的很善于观察,爱动脑筋并且还乐于助人,通过一个对着一个比,我们发现了兔子只数和砖数同样多,小猪只数比木头数少。那小朋友跟同桌说一说画面中还有什么与什么同样多?什么

比什么少?什么比什么多?

学生说完后,请学生代表发言

预设情况:兔子和猪比、花、萝卜、凳子、苹果等相互比较

(老师可适当引导:1只小猪吃1个苹果够不够?1只兔子吃1个胡萝卜够不够?)

说完后老师举一个同样多(如:兔子和凳子)一个多一个少(苹果和胡萝卜比)要孩子们用学具摆,一眼就看得出来谁多谁少

(课件休息)

三、巩固运用,深化拓展

师:我们学会了一个对着一个来比多少,知道了怎么样判断同样多、谁比谁多、谁比谁少。数学王国的国王想考考大家,只有顺利通过国王设制的关卡才能进入第三站。1307班的小朋友有没有信心顺利闯关?(有)第一关:

练习7第3题(要求孩子只提、读题)

第二关:

第8页的第3题

第3题:先让学生仔细观察图,判断两种动物是不是同样多,再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考:公鸡和鸭子虽然摆得一样长,但疏密不同,进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。

第三关:

第8页第4题

第四关:

比一比,谁最聪明。

教师拿出一串红、白相间的珠子,让学生判断哪种颜色的珠子多。,①生在组内说说。

②小组交流汇报。

(用数的方法比较:数出红、白珠子各有几颗,再比较。用找朋友的方

法比较:一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友,最后剩下哪种颜色的珠子,哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较:因为这串珠子是按一颗红珠子,一颗白珠子,一颗红珠子,一颗白珠子的顺序串起来的,如果最后一颗是白色的,那就可以说两种珠子同样多;反之,就比红珠子多)

四、课堂小结

同学们可真聪明,说得妙极了!这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢!只要我们处处留心,好好学习,一定会学到更多的知识。五、板书设计

比多少

同样多多少