笔算除法教学设计第二课时｜教案在线预览

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课题2 两位数乘两位数的笔算(进位)教学内容:教科书第65页例2,“做一做”,练习十六的第2、6题。教学目标:1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数进位的乘法。2、综合培养学生的数学素养。3、培养学生分析和解决问题的能力。4、让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系,激发

资料类型：教学教案文档

所属课文：笔算除法

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2021-11-27 20:36:59

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学校：叶城县第八小学

笔算除法教学设计第二课时

未知

2021-11-27 20:36:59

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关键词：笔算除法教学设计第二课时

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课题2 两位数乘两位数的笔算(进位)

教学内容:教科书第65页例2,“做一做”,练习十六的第2、6题。

教学目标:

1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

2、综合培养学生的数学素养。

3、培养学生分析和解决问题的能力。

4、让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

5、培养学生与人合作交流的意识和敢于表达自己思想感情的勇气。

教学重难点:笔算两位数乘两位数的进位乘法

教学设计:

一、创设情景,导入新课。

我们中国是围棋的故乡,古代的四大才艺“琴棋书画”中的“棋”指的就是围棋,棋盘中还藏着许多数学知识和问题呢?让学生观察棋盘,提问:通过观察棋盘图,你们有什么发现? (围棋的棋盘面有纵横19道线交叉组成。)师指出交叉点。

你能根据这个棋盘提出用乘法解决的数学问题吗?(棋盘上一共有多少个交叉点?)

二、动手操作,合作探究。

1、各组讨论怎样计算19×19?把想出的计算方法写在纸上。

2、组织交流各组展示本组的算法

19≈20 20×20=400,大约400个

20×19=380 大约380个

笔算

3、师生评议。

⑴请学生说一说,喜欢哪种方法?为什么?

⑵教师对学生发表的意见给予肯定或补充。

⑶重点评议笔算。

用检查竖式每一步计算的方法,再现笔算过程。

提问:第一步算的是什么?是怎样算的?个位满十怎么办?十位呢?

第二步算的是什么?是怎样算的?

第三不算的是什么?是怎样算的?

三、游戏巩固,主体发展。

1、用竖式计算第65页的“做一做”,完成计算后,组织交流,让学生说出笔算过程。

2、完成练习十六第2题。

3、完成练习十六第6题。

四、巩固总结,大胆延伸。

今天你们有什么收获?

教学反思:

本节课有以下三个特点:

1创设情景,给学生提供丰富的感性材料,激发他们的学习兴趣。

2注重体现知识的形成过程,建立探索性学习方式,促进学生主动的发展。

3练习的设计具有趣味性和层次性。

关于本教案的常见问题

Q：笔算除法教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《笔算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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