除数是整数的除法教学设计及说课稿

除数是整数的除法教学设计

重庆市梁平区福禄镇小罗小敏

一、教学内容

西师版五年级上册教材44页,45页的例题及相关内容。

二、教学目标

知识与技能:会进行小数除法的计算,会用小数除法计算简单的除法算式;

过程与方法:通过自主学习与小组讨论探索小数除以整数的计算方法培养学生探索精神,体验成功的喜悦;

情感态度与价值观:感受数学与生活的联系。

三、教学重难点

教学重点:探索小数除以整数的计算方法,正确进行除数是整数的小数除法的计算。

教学难点:理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。

四、教学准备

Ppt教学课件

五、教学过程

(一)设置疑问,引出课题

课件展示出44页的主题图,让学生自己观察思考,根据图上的数学信息提出问题并列出算式。板书出算式,让学生观察比较与以前的算式有什么不同,引出小数除法。

(二)复习旧知引入

1.看一看,猜一猜,我能行

4800÷4=

480÷4=

48÷4=

4.8÷4=

2.想一想,填一填,我真棒

(1)1里面有()个十分之一

(2)0.4里面有()个十分之一

(3)5.4里面有()个十分之一

(4)24个十分之一除以6,商是()个()

(二)创设情境,探索新知

例1教学,出示情境图

我们班轩轩的爸爸今天来学校参观了,他就想考考轩轩,我们来看看怎么个考法。

观看情境图,找出图上信息列出算式。

1、为什么用除法算式?(把23.4平均分成6份,取其中一份。)

23.4÷6=

引导出小数除法的意义与整数除法的意义:已知两个因数的积和其中一个因数,求另一个因数。

2、结合以前的知识想想该怎么计算,把你的想法写一写,在同桌交流一下,要求:一人说计算方法时,另一个同学仔细倾听并做好记录。

请学生向全班分享成果

①长度单位之间的进率23.4m=234dm②23.4×10=234

都是将小数转化成整数，能不转化，直接用竖式计算吗？

4、列竖式计算

3.9 9个十分之一，也就是0.9

6 54 54个十分之一

在除到余5时老师引导，学生板书完整。

提出质疑：为什么要打小数点呢，而且还是打在9前面？（引导学生自己提出：你们有什么要问他的吗？）

5、请学生把23.4÷6在草稿本上计算一遍，观察竖式我们要注意什么？

为了防止小数点打错了，应该怎么做？

商的小数点和被除数的小数点对齐（板书出来）（教师总结板书课题：除数是整数的除法）

6、回忆：要计算除数是整数的除法要怎么计算？（生回答）

教师总结：出书是正的处罚与整数除法的计算过程一样，只是我们中间增加了一个环节，（生回答：多了小数点）我们要注意商的小数点和被除数的小数点对齐。

（三）巩固练习

P45的试一试，请学生在黑板上板书

（四）课堂小结

这节课你学到了什么？

六、板书设计

3.9 9个十分之一，也就是0.9

54 54个十分之一

商的小数点和被除数的小数点对齐